Giảng dạy nghe 2 tiếng Trung Quốc theo đường hướng nhiệm vụ tại trường Đại học Hùng Vương

Nghe là một kỹ năng đầu vào vô cùng quan trọng đối với người học ngoại ngữ, có thể nói đó là tiền đề để phát triển các kỹ năng còn lại. Đào tạo theo học chế tín chỉ thời lượng lên lớp có hạn và gia tăng thời gian tự học, phương pháp dạy học theo đường hướng nhiệm vụ được coi là một trong những phương pháp giảng dạy mới nhằm đáp ứng yêu cầu về trình độ và năng lực ngoại ngữ cho sinh viên, đồng thời làm tăng tính chủ động của sinh viên, kết hợp giữa làm việc độc lập và làm việc nhóm.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Giảng dạy nghe 2 tiếng Trung Quốc theo đường hướng nhiệm vụ tại trường Đại học Hùng Vương TẠP TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀCHÍ CÔNGKHOA NGHỆHỌC VÀ CÔNG NGHỆ JOURNAL OF SCIENCE AND Thị Nguyễn TECHNOLOGY Ngọc Dung TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG HUNG VUONG UNIVERSITY Tập 19, Số 2 (2020): 54-60 Vol. 19, No. 2 (2020): 54-60 Email: tapchikhoahoc@hvu.edu.vn Website: www.hvu.edu.vn GIẢNG DẠY NGHE 2 TIẾNG TRUNG QUỐC THEO ĐƯỜNG HƯỚNG NHIỆM VỤ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG Nguyễn Thị Ngọc Dung1* 1 Khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Hùng Vương, Phú Thọ Ngày nhận bài: 10/3/2020; Ngày chỉnh sửa: 27/5/2020; Ngày duyệt đăng: 29/5/2020Tóm tắtN ghe là một kỹ năng đầu vào vô cùng quan trọng đối với người học ngoại ngữ, có thể nói đó là tiền đề để phát triển các kỹ năng còn lại. Đào tạo theo học chế tín chỉ thời lượng lên lớp có hạn và gia tăng thời giantự học, phương pháp dạy học theo đường hướng nhiệm vụ được coi là một trong những phương pháp giảng dạymới nhằm đáp ứng yêu cầu về trình độ và năng lực ngoại ngữ cho sinh viên, đồng thời làm tăng tính chủ độngcủa sinh viên, kết hợp giữa làm việc độc lập và làm việc nhóm.Từ khóa: Đường hướng nhiệm vụ, nghe 2 tiếng Trung Quốc, học thông qua làm.1. Đặt vấn đề nghe sẽ không có nói, đồng nghĩa với việc Khi tiến hành hoạt động giao tiếp giữa không có giao tiếp ngôn ngữ. Trong giao tiếpcon người với con người, giao tiếp ngôn ngữ hàng ngày, nghe là hình thức giao tiếp chủlà công cụ trực tiếp và chủ yếu được con yếu, chiếm đến 45% hoạt động giao tiếp. Đốingười sử dụng. Con người có thể thông qua với việc học ngoại ngữ, nghe ảnh hưởng trựchoạt động giao tiếp ngôn ngữ để truyền đạt tiếp đến các kỹ năng khác, đồng thời quyếtthông tin, văn hóa. Do vậy việc học tập một định năng lực ngoại ngữ (Hình 1).hoặc nhiều ngoại ngữ là vô cùng cần thiết. Hiện nay, phương pháp giảng dạy ngheĐể nắm bắt và sử dụng được một ngôn ngữ theo đường hướng giao nhiệm vụ đã được ápnào đó, việc đầu tiên là phải nắm bắt được dụng vào giảng dạy tiếng Trung Quốc chocác kỹ năng cơ bản: nghe, nói, đọc viết của người nước ngoài tại một số trường ở Trungngôn ngữ đó. Trong 4 kỹ năng này, nghe và Quốc và một số quốc gia khác trên thế giới,đọc được coi là kỹ năng đầu vào, viết và nói thu được kết quả khả quan. Sinh viên Việtlà kỹ năng đầu ra. Khả năng nói và viết của Nam trong quá trình học ngoại ngữ ở phổcon người phụ thuộc rất lớn vào việc mức thông thường chưa có tính chủ động, hơnđộ nghe thông tin và lý giải nó. Nghe là một nữa kỹ năng nghe còn chưa được chú trọng.phương pháp tiếp nhận thông tin, không có Bởi vậy, nghe là một trong những khó khăn54 *Email: binhminhbien2008@gmail.comTẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ Tập 19, Số 2 (2020): 54-60lớn nhất đối với sinh viên năm thứ nhất phân tích nhận biết của người học, khả năngchuyên ngành tiếng Trung. Tác giả trên cơ sở ghi nhớ, khả năng phán đoán liên tưởng, khảcác nghiên cứu ứng dụng giảng dạy nghe năng phản ứng nhanh, khả năng vừa nghetheo đường hướng giao nhiệm vụ của các vừa ghi nhớ, khả năng mô phỏng sau nghe,nhà nghiên cứu trước đây, áp dụng giảng dạy khả năng tái hiện nội dung, khả năng tổngtrong học phần nghe 2 đối với sinh viên năm hợp khái quát.thứ nhất chuyên ngành tiếng Trung trường - Đường hướng nhiệm vụ: Nghiên cứuĐại học Hùng vương với hy vọng nâng cao giảng dạy ngôn ngữ theo đường hướng nhiệmtrình độ nghe cho sinh viên, đồng thời phát vụ (Task-based language teaching) bắt đầu từhuy tính chủ động trong học tập, hình thành những năm 80 của thế kỷ trước, là nhữngkỹ năng làm việc nhóm, đặt nền móng cho lý luận giảng dạy có tầm ảnh hưởng lớn ...