Giảng dạy ngôn ngữ Nhật kết hợp giới thiệu văn hóa qua hình ảnh du lịch Nhật Bản

Trong bài viết "Giảng dạy ngôn ngữ Nhật kết hợp giới thiệu văn hóa qua hình ảnh du lịch Nhật Bản", người nghiên cứu không chỉ vạch ra tầm quan trọng của việc dạy ngôn ngữ kết hợp giới thiệu văn hóa mà còn đề xuất phần đề cương bài giảng và bài kiểm tra đánh giá có kết hợp kiến thức ngôn ngữ và văn hóa để giúp người học có cái nhìn nghiêm túc hơn trong việc tìm hiểu văn hóa song song học ngôn ngữ. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Giảng dạy ngôn ngữ Nhật kết hợp giới thiệu văn hóa qua hình ảnh du lịch Nhật Bản GIẢNG DẠY NGÔN NGỮ NHẬT KẾT HỢP GIỚI THIỆU VĂN HÓA QUA HÌNH ẢNH DU LỊCH NHẬT BẢN TEACHING JAPANESE AND INTRODUCE CULTURE BY LANSCAPE’S PICTURES Nguyễn Thị Thanh Nhàn Trường Đại học Kinh tế - Tài chính TP.HCM Khoa Ngôn ngữ & Văn hóa quốc tếTóm tắtPhương pháp dạy học kết hợp không còn xa lạ trong giáo dục thế kỷ 21, đặc biệttrong môi trường hội nhập, yêu cầu những công dân toàn cầu như hiện nay. Cónhiều sự kết hợp trong dạy học như kết hợp phương tiện nghe nhìn, kết hợp thựchành, kết hợp dự án… Dạy ngôn ngữ kết hợp giới thiệu văn hóa là một hình thứchiệu quả hơn cho dạy ngôn ngữ đến người học, không những giúp giờ học sinhđộng hơn mà còn khiến người học hiểu hơn về ngôn ngữ họ học cũng như hiểu vềcon người để từ đó ứng dụng vào công việc và cuộc sống tốt hơn. Đã có nhiều hìnhthức kết hợp dạy học với giới thiệu văn hóa, tuy nhiên chưa thực sự chú trọng vàđồng bộ, hoạt động giới thiệu này chỉ mục đích khiến giờ học thêm sinh động chứchưa đưa vào kiểm tra đánh giá nghiêm ngặt cùng với bài kiểm tra ngôn ngữ.Trong bài viết này, người nghiên cứu không chỉ vạch ra tầm quan trọng của việcdạy ngôn ngữ kết hợp giới thiệu văn hóa mà còn đề xuất phần đề cương bài giảngvà bài kiểm tra đánh giá có kết hợp kiến thức ngôn ngữ và văn hóa để giúp ngườihọc có cái nhìn nghiêm túc hơn trong việc tìm hiểu văn hóa song song học ngônngữ. Bài viết lấy kết quả khảo sát tại ĐH Kinh tế-Tài chính TP HCM là nơi đàotạo ngôn ngữ Nhật được 5 năm với nhiều thay đổi tích cực trong quá trình dạy vàhọc. Với đề tài này, người nghiên cứu mong được tiếp nối và phát triển để hoạtđộng dạy học ngày một hoàn thiện hơn, hiệu quả hơn.Từ khóa (Keywords): Lịch sử về Nhật bản (History of Japanens), văn hóa Nhậtbản (Japan’s culture), du lịch Nhật bản (Janpan’s travel), lễ hội Nhật bản (Japan’sfestivan), phương pháp dạy học (teaching menthod). 1. Giới thiệu/ Đặt vấn đề (Introduction) 296 Ngoại ngữ đóng một phần rất quan trọng trong việc liên kết con người với conngười, quốc gia với quốc gia để hợp tác thúc đẩy phát triển kinh tế. Việc chú trọngđầu tư cho dạy học ngoại ngữ là điều tất cả các cơ sở giáo dục đang phấn đấu khôngngừng. Học ngoại ngữ không phải chỉ học chữ viết, cách phát âm, công thức ngữpháp mà còn là tìm hiểu về văn hóa để hiểu hơn về còn người và biết cách ứng xửcho phù hợp. Ngôn ngữ không chỉ tự nhiên hình thành mà nó được đúc kết dần quaquá trình hình thành một dân tộc, một quốc gia, trải qua nhiều năm tháng xây dựng,đấu tranh và tu bổ. Tùy thuộc vào đặc điểm địa hình, khí hậu, biến cố lịch sử màcác yếu tố ngôn ngữ cũng như văn hóa cũng thay đổi khác nhau trong cùng mộtlãnh thổ quốc gia. Học ngôn ngữ của nước đó luôn cần kết hợp song song tìm hiểuvề văn hóa của họ. Việc kết hợp dạy học ngôn ngữ với văn hóa không phải mới lạtrong thế kỷ 22, tuy nhiên vẫn chưa đồng bộ và còn mang tính chất tự phát riênglẻ. Một số trung tâm dạy ngoại ngữ đã kết hợp giới thiệu thêm về văn hóa trongquá trình dạy ngôn ngữ, tuy nhiên chưa chú trọng biên soạn đề cương và kiểm trađánh giá về kiến thức này của người học. Các giờ học ở nhiều trường đại học cũngcó kết hợp giới thiệu về văn hóa trong quá trình dạy ngôn ngữ, tuy nhiên cũng chưacó kiểm tra đánh giá rõ ràng. 2. Cơ sở lý luận 2.1 Nguồn gốc ngôn ngữ Nhật Theo một nghiên cứu về ngôn ngữ học và đặc biệt là nguồn gốc NNN, người tacho rằng tiếng Nhật xuất hiện khoảng hơn 40 ngàn năm trước, nhưng nguồn gốccủa nó vẫn đang trong tranh luận. Người ta nhận thấy có hai nhóm ngôn ngữ chínhtrên thế giới, như ngôn ngữ Ấn-Âu và Sem-Ham, có nguồn gốc từ Proto từ 5000đến 6000 năm trước. Yếu tố quyết định là sự tương ứng âm vị học vì người ta tìmthấy sự tương ứng âm vị học thông thường tại các ngôn ngữ này. Nhưng tiếng Nhậtlại được xếp vào loại ngôn ngữ biệt lập không thể chứng minh mối quan hệ của nóvới các ngôn ngữ khác. Do các nhà ngôn ngữ học không tìm thấy bất kỳ sự tươngứng âm vị học nào với các ngôn ngữ khác. Do đó nguồn gốc của tiếng Nhật cónhiều lý thuyết khác nhau như lý thuyết ngữ hệ Altaic, lý thuyết ngữ hệAustronesian, lý thuyết ngữ hệ Dravidian, và lý thuyết gia đình ngôn ngữ Hàn quốc.Và gần đây một lý thuyết vừa được đưa ra là lý thuyết ngôn ngữ Vành đai Thái 297Bình Dương (5). Như vậy tiếng Nhật có thể xem là khá phức tạp trong nghiên cứuvề nguồn gốc và rất có thể tiếng Nhật có nguồn gốc từ một trong những ngôn ngữcổ nhất của loài người và đã trải qua quá trình tiến hóa riêng. 2.2 Chữ viết và ngữ pháp trong tiếng Nhật 2.2.1 Chữ viết:Tiếng Nhật có 3 hệ chữ tượng hình Hiragana gồm những chữ có nhiều nét cong vídụ あ、お、え, Katakana gồm những chữ có nhiều nét ...