Giảng dạy tiếng Anh theo học chế tín chỉ: Nhìn từ góc độ hậu cấu trúc luận

Bài viết này đi đến kết luận rằng giảng dạy tiếng Anh theo học chế tín chỉ hoàn toàn phù hợp với Phương pháp Giao tiếp, một phương pháp ra đời từ ảnh hưởng tư tưởng Hậu Cấu trúc luận, một tư tưởng vốn có ảnh hưởng rất lớn đến các ngành nghiên cứu Khoa học Xã hội và Nhân văn hiện nay. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Giảng dạy tiếng Anh theo học chế tín chỉ: Nhìn từ góc độ hậu cấu trúc luận Hội nghị khoa học tổng kết 5 năm đào tạo theo hệ thống tín chỉ và đổi mới phương pháp giảng dạy – học tập GIẢNG DẠY TIẾNG ANH THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ: NH N TỪ GÓC ĐỘ HẬU CẤU TRÚC UẬN NGUYỄN THỊ SONG THƢƠNG Khoa Khoa học Cơ ản Toát yếu Giống như các môn học khác, môn tiếng Anh đã trải qua năm năm đào tạo theo học chếtín chỉ. Năm năm qua, dù gặp những khó khăn để thích nghi, và trên thực tế vẫn có nhữngvấn đề cần giải quyết, nhưng nhìn một cách tổng thể, học chế tín chỉ đã thay đổi đáng kểcách ngh của người dạy và người học. Có thể nói, nếu vận hành theo đúng triết lí và đườnghướng,thì đào tạo theo học chế tín chỉ sẽ giúp cả người dạy lẫn người học dần tiếp cận tưtưởng chính thống của cộng đồng chung rộng lớn. Bài tham luận này sẽ đề cập đến mối liênhệ giữa tư tưởng Cấu trúc luận (Structuralism) và Hậu cấu trúc luận (Post-Structuralism)trong ngôn ngữ và việc giảng dạy ngoại ngữ nói chung và tiếng Anh nói riêng. Bài thamluận cũng đi đến kết luận rằng giảng dạy tiếng Anh theo học chế tín chỉ hoàn toàn phùhợpvới Phương pháp Giao tiếp, một phương pháp ra đời t ảnh hưởng tư tưởng Hậu Cấutrúc luận, một tư tưởng vốn có ảnh hưởng rất lớn đến các ngành nghiên cứu Khoa học Xãhội và Nhân văn hiện nay. 1. Cấu tr c luận và các phương pháp giảng dạy dưới ảnh hưởng của tư tưởngCấu tr c luận 1.1 Cấu tr c luận Cấu trú lu n l m t đường hướng l thuyết trong ng n ngữ họ v á ng nh kho họxã h i khá . Cấu trú lu n ho rằng giống như on người xây nh thì sự hiện hữu ủ onngười (nói ụ thể hơn l sự hình th nh thể hất v tư duy ủ á nhân v đời sống xã h i), ũng đượ xây theo những ấu trú nhất định. Những ấu trú n y hi phối kh ng t thìnhiều á h suy nghĩ v h nh đ ng ủ húng t . Ngo i những hi phối ủ qui lu t v t l tựnhiên, v những qui t h nh vi xã h i, Cấu trú lu n ũng xá quyết rằng những ấu trú ẩnhơn (kh ng thấy r trên bề mặt) l m giới hạn, bó bu sự lự họn ủ á nhân. Trướ đây, ng n ngữ hỉ đượ b n đến trong triết họ v văn họ .Tư tưởng Cấu trúlu n ủ Ferdin nd de S ussure d n đến sự xá l p ng n ngữ họ l ng nh nghiên ứu riêngbiệt, tá h khỏi triết họ v văn họ . ến n y, ó h i trường phái Cấu trú lu n: Cấu trú lu nChâu u v Cấu trú lu n Mĩ. Cấu trú lu n Châu u nhấn mạnh nghĩ ủ k hiệu, tứ l nghĩ ủ từ, ủ âu h y nóim t á h khái quát, nghĩ ủ biểu thứ ng n ngữ. Nghĩ h y giá trị ủ m t biểu thứ ng nngữ h nh l mối qu n hệ đối l p ủ biểu thứ đó với á biểu thứ khá trong hệ thống.Lấy v dụ từ ―m u x nh‖. Nghĩ h y giá trị ủ từ h y biểu thứ ―màu x nh‖ l do qu n hệ ủ ―màu x nh‖ v á từ khá trong trường nghĩ m u qui định ho nó: h nh á m u đỏ, m, v ng, tr ng, đen, xám, t m, … nằm trong thế đối l p với m u x nh, v ho ―m u x nh‖m t giá trị khu biệt trong hệ thống. ó l l do khi dạy từ vựng ho người họ , người dạylu n đư l những từ đồng nghĩ , trái nghĩ , từ hạ d nh, từ thượng d nh. 166 Hội nghị khoa học tổng kết 5 năm đào tạo theo hệ thống tín chỉ và đổi mới phương pháp giảng dạy – học tập Trong khi đó, Cấu trú lu n Mĩ, dưới ảnh hưởng ủ hủ nghĩ thự hứng, kh ng húđến nghĩ ủ k hiệu ng n ngữ, vốn trừu tượng, m lại t p trung v o sự kết hợp tuyến t nhgiữ á k hiệu ng n ngữ, tứ l t p trung v o ú pháp ủ âu. Mụ tiêu nghiên ứu l tìmr á qui t kết hợp m ng t nh phổ quát trong ng n ngữ v đượ h nh người bản ngữ hứng thự .V dụ, m t âu (Senten e – S) đượ kết hợp bởi m t Ngữ d nh từ (Noun Phr se– NP) v Ngữ đ ng từ (Verb Phr se – VP). Có thể sử dụng hình thứ viết như s u: S NP+VP. Kết quả l nhiều qui t đã đượ tìm r v nhiều ấu trú ng n ngữ theo thứ tự tầngb đã đượ xá định v đóng góp nhiều v o việ hiểu bản hất ng n ngữ v giảng dạy ng nngữ nói hung v dạy ngoại ngữ nói riêng. 1.2 Các phương pháp giảng dạy chịu ảnh hưởng của Cấu tr c luận Trướ đây, khi hư ó m t hệ thống l thuyết vững h , người dạy hỉ áp dụng kinhnghiệm v qu n sát ủ mình để hướng d n người họ . Phương pháp Dị h – Ngữ pháp (TheGrammar – Translation Method) – mụ tiêu b n đầu l giúp người họ thưởng thứ nền vănhó tinh ho Hy Lạp v L Mã. Cá điểm ngữ pháp đượ người thầy dạy ng y từ đầu vđượ thự t p nhiều v s i sót về ngữ pháp tuyệt đối kh ng đượ ph p. Phương pháp Trựctiếp (The Dire t Method) áp dụng m hình họ tiếng mẹ đẻ ủ trẻ nhỏ v o việ dạy ngoạingữ, trong đó người họ hỉ nghe ng n ngữ m mình họ , tiếng mẹ đẻ tuyệt đối kh ng đượsử dụng trong lớp họ . Giống như m t em b họ tiếng mẹ đẻ ủ mình, lú n o em b ũngnghe người xung qu nh nói với mình bằng tiếng mẹ đẻ, quá trình hiểu di n r từ từ v đếnm t thời gi n nhất định, em b đó s tự nói đượ điều mình ần nói. S u khi Cấu trú lu n r đời, việ giảng dạy ngoại ngữ hịu ảnh hưởng nhiều từ tưtưởng Cấu tr ...