Giáo án Ngữ Văn 12 – Diễn đạt trong bài văn nghị luận

Giáo án Ngữ Văn 12 – Diễn đạt trong bài văn nghị luận giúp học sinh nắm được những chuẩn mực diễn đạt của bài văn nghị luận, rèn luyện kỹ năng diễn đạt để viết bài văn nghị luận linh hoạt, sáng tạo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Giáo án Ngữ Văn 12 – Diễn đạt trong bài văn nghị luậnTiết 87: Làm vănNgày dạy: ...../..../11 DIẾN ĐẠT TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN (tt)Ngày soạn:...../..../11 A. Mục tiêu: Giúp HS: - Nắm được những chuẩn mực diễn đạt của bài văn nghị luận (biết sử dụng giọng điệu phù hợp trong văn nghị luận). - Rèn luyện kĩ năng diễn đạt để viết bài văn nghị luận một cách linh hoạt, sáng tạo. B. Phương pháp - phương tiện: 1. Phương pháp: Thực hành, luyện tập, làm việc theo nhóm… 2. Phương tiện: GV: Giáo án. HS: Phần chuẩn bị bài, sgk. C. Tiến trình bài dạy: Bài cũ: Khi sử dụng từ ngữ và kết hợp các kiểu câu trong văn nghị luận cần lưu ý những điểm nào? Bài mới:HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC GHI CHÚHĐ1: Hd HS Xác định giọng III. Xác định giọng điệu phù hợpđiệu phù hợp trong văn nghị luận trong văn nghị luậnTT1: GV yêu cầu HS đọc mục 1. Phân tích ví dụ 1 – sgkIII.1 – sgk và nêu câu hỏi a, b, c a. – Đối tượng và nội dung cụ thể củaHS phân tích, trao đổi nhóm nhỏ, hai đoạn văn khác nhau:đại diện nhóm trả lời Đoạn 1: Tố cáo tội ác của thực dânGV nhận xét, khẳng định lại: Pháp đối với nhân dân ta. Đoạn 2: Nhận xét giá trị tư tưởng của Hàn Mặc Tử. - Giọng điệu 2 đoạn: + Giống: hùng hồn, trang trọng, có ý nghĩa khẳng định. + Khác: Đoạn 1: giọng điệu căm thù. Đoạn 2: giọng điệu trân trọng. b. Cơ sở của sự khác biệt: - Quan hệ của người viết với đối tượng, nội dung nghị luận. Đoạn 1: Kẻ thù. Đoạn 2: Đồng nghiệp. - Mục đích nghị luận: Đoạn 1: Luận chiến chính trị. Đoạn 2: Trao đổi học thuật. c. Cách dùng câu khác nhau: Đoạn 1: Chú trọng lặp mô hình câu. Đoạn 2: Kết hợp câu cảm thán, câu tường thuật, tạo sự đối thoại, cởi mở.TT2: GV yêu cầu HS đọc mục 2. Phân tích ví dụ 2 – sgkIII.2 – sgk và trả lời các câu hỏi, a. – Đoạn 1 dùng câu khẳng định, cảmb ở bt. thán, cầu khiến, kết hợp câu ngắn, dàiHS trao đổi nhóm, phân tích, trả một cách hợp lí tạo được giọng điệulời hô hào, thúc giục, hùng hồn.GV nhận xét, chốt - Đoạn 2 sử dụng câu có nhiều chủ ngữ, vị ngữ, nhiều từ ngữ gợi cảm  tạo được giọng điệu tâm tình, giàu cảm xúc. b. Cơ sở của sự khác biệt: Đoạn 1: Nhiệt huyết kêu gọi quốc dân đồng bào. Đoạn 2: Tình cảm ngưỡng mộ đối với tài thơ.TT3: GV yêu cầu HS: Từ những  Giọng điệu trong văn nghị luận nhìnphân tích trên hãy xác định đặc chung là trang trọng và nghiêm túc.điểm quan trọng nhất của giọng Tùy từng văn cảnh cần kết hợp nhiềuđiệu trong văn bản nghị luận? giọn điệu để phù hợp với nội dung.HS suy nghĩ, khái quát, phát biểuGV nhận xét chung, chốt:HĐ2: HdHS luyện tập * Luyện tậpTT1: GV yêu cầu HS đọc đoạn Bài tập 1 – sgkvăn 1 – sgk, làm việc theo yêu a. Từ ngữ chuẩn mực, trang trọngcầu của bt. - Câu văn mạch lạc, tường minh.HS phân tích, làm việc cá nhân - Giọng điệu hùng hồn, khẳng định.GV chỉ định HS trình bày, GV b. Từ ngữ đối lập, dùng lối chơi chữ.nhận xét, định hướng lại: - Kiểu câu đăng đối, gần với lối văn biền ngữ . - Giọng điệu cởi mở, hóm hỉnh. c. Từ ngữ tương phản - Cấu trúc nếu... thì, phép lặp mô hình câu. - Giọng điệu phóng túng, luận thuyết.TT2: GV hd HS làm bt2 ở nhàGV lưu ý HS xác định nhữngluận điểm cần thiết trong từng đềcụ thể. Dặn dò: - Bài cũ: + Nắm yêu cầu về sự lựa chọn giọng điệu hù hợp khi diễn đạt trong vănnghị luận. + Làm bt2 phần luyện tập ở sgk. - ...