Giáo án Sinh học 12 - Chương II: TÍNH QUY LUẬT CỦA HIỆN TƯỢNG DI TRUYỀN - QUY LUẬT MENĐEN

Mục tiêu bài dạy: - Học sinh phải giải thích được tại sao Menđen lại thành công trong việc phát hiện ra các quy luật di truyền ? - Rèn luyện kỹ năng suy luận lôgic và khả năng vận dụng kiến thứctoán học trong việc giải quyết vấn đề của sinh học. 2.Phương tiện dạy học: - Máy chiếu projecto và phim về thí nghiệm đ/l phân ly của Menđen. -Tranh vẽ phóng hình 8.1, 8.2 SGK .
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Giáo án Sinh học 12 - Chương II: TÍNH QUY LUẬT CỦA HIỆN TƯỢNG DI TRUYỀN - QUY LUẬT MENĐEN Chương II. TÍNH QUY LUẬT CỦA HIỆN TƯỢNG DI TRUYỀN Bài 8: QUY LUẬT MENĐEN: QUY LUẬT PHÂN LY1.Mục tiêu bài dạy: - Học sinh phải giải thích được tại sao Menđen lại thành công trong việc phát hiện ra các quy luật di truyền ? - Rèn luyện kỹ năng suy luận lôgic và khả năng vận dụng kiến thứctoán học trong việc giải quyết vấn đề của sinh học.2.Phương tiện dạy học: - Máy chiếu projecto và phim về thí nghiệm đ/l phân ly của Menđen. -Tranh vẽ phóng hình 8.1, 8.2 SGK .3.Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số- chuẩn bị bài của học sinh.4. Kiểm tra bài cũ:5. Giảng bài mới: Bài 8: QUY LUẬT MENĐEN: QUY LUẬT PHÂN LY* Nghiên cứu nội dung mục I I. Phương pháp nghiên cứu di truyền họcem hãy nêu trong phương của Menđen:pháp nghiên cứu di truyền 1. Phương pháp lai:của Menđen trước tiên là gì? - Bước 1: Tạo các dòng thuần chủng về từng* Thế nào là dòng thuần tính trạng.chủng? Menđen tạo ra các - Bước 2: Lai các dòng thuần chủng khácdòng thuần chủng bằng cách biệt nhau bởi 1 hoặc nhiều tính trạng rồinào? phân tích kết quả lai ở đời F1, F2, F3.* Menđen đã xử lý kết quả - Bước 3: Sử dụng toán xác suất để phân tíchlai của các thế hệ F1, F2, F3 kết quả lai, sau đó đưa ra giả thuyết giảinhư thế nào? thích kết quả.* Menđen đã làm gì để - Bước 4: Tiến hành chứng minh cho giảchứng minh cho giả thuyết thuyết của mình.của đó? 2. Phương pháp phân tích con lai của*Thí nghiệm nào của Menđen:Menđen đã chứng minh 2/3 - Tỷ lệ phân ly ở F2 xấp xỉ 3:1.số cây hoa đỏ F2 không - Cho các cây F2 tự thụ phấn rồi phân tích tỷthuần chủng ? lệ phân ly ở F3 Menđen thấy tỷ lệ 3:1 ở F2 thực chất là tỷ lệ 1:2:1* Qua các kết quả lai và sự II. Hình thành học thuyết khoa học:phân tích tỷ lệ phân ly tính 1.Giả thuyết của Menđen:trạng của các cơ thể lai ở -Mỗi tính trạng đều do 1 cặp nhân tố dicác thế hệ Menđen đã đưa truyền quy định và trong tế bào các nhân tốra giả thuyết như thế nào ? di truyền không hoà trộn vào nhau. -Giao tử chỉ chứa 1 trong 2 thành viên của cặp nhân tố di truyền.* Menđen đã chứng minh giả - Khi thụ tinh các giao tử kết hợp với nhau 1thuyết của mình như thế cách ngẫu nhiênnào? 2.Chứnh minh giả thuyết:(giải thích thêm bằng bảng 8 -Mỗi giao tử chỉ chứa 1 trong 2 thành viênSGK ) của cặp nhân tố di truyền do đó sẽ hình* Menđen dùng phương pháp thành 2 loại giao tử và mỗi loại chiếm 50%(nào để kiểm định giả thuyết 0,5).của mình? -Xác suất đồng trội là 0,5X 0,5=0,25 (1/4)* Thế nào là phép lai phân 1tích? -Xác suất dị hợp tử là 0,25+ 0,25=0,5 (2/4)( Đem lai 1 cơ thể có kiểu 2hình trội với 1 cơ thể có kiểu -Xác suất đồng lặn là 0,5X 0,5=0,25 (1/4)hình lặn về tính trạng đó nếu 1các cơ thể lai đồng tính thì 3.Quy luật phân ly:cơ thể có kiểu hình trội thuần - Mỗi tính trạng do 1 cặp alen quy định, 1 cóchủng còn các cơ thể lai nguồn gốc từ bố , 1 có nguồn gốc từ mẹ.phân tính( có cả kiểu hình - Các alen của bố và mẹ tồn tại trong tế bàotrội và lặn) thì cơ thể đem lai cơ thể con 1 cách riêng rẽ không hoà trộnkhông thuần chủng) vào nhau. Tranh hình 8.2 - Khi hình thành giao tử các alen phân ly* Quan niệm hiện đại về di đồng đều về các giao tử cho ra 50% giao tửtruyền học đã chứng minh sự chứa alen này và 50% giao tử chứa alen kia.đúng đắn giả thuyết của III.Cơ sở tế bào học của quy luật phân ly:Menđen như thế nào ? 1. Quan niệm sau Menđen:*Yếu tố nào đã dẫn đến sự -Trong tế bào sinh dưỡng các gen và NSTphân tính của các cơ thể lai? luôn tồn tại thành từng cặp.( Sự phân ly đồng đều của -Khi giảm phân tạo giao tử mỗi alen, NSTcác alen trong quá trình hình cũng phân ly đồng đều về các giao tử.thành giao tử được thực hiện 2. Quan niệm hiện đại:nhờ sự phân ly của các cặp - Mỗi gen chiếm 1 vị trí xác định trên NSTNST trong giảm phân.) được gọi là locut. - Một gen có thể tồn tại ở các trạng thái khác nhau và mỗi trạng thái đó gọi là alen.6. Củng cố: - Câu hỏi và bài tập cuối bài.7.Rút kinh nghiệm giờ dạy: Có thể dùng phiếu học tập khi thực hiện giảng dạy phần I yêu cầu họcsinh nghiên cứu nội dung và hoàn thành phiếu học tập sau: - Bước1: Tạo ra các dòng thuần chủng có các kiểu hình tương phản( Hoa đỏ- Hoa trắng...) - Bước 2: Lai các dòng thuần chủng với nhau để tạo ra Quy trình F1. thí nghiệm - Bước 3: Cho các cây lai F1 tự thụ phấn để tạo ra đời F2. - Bước 4: Cho từng cây F2 tự thụ phấn để tạo ra đời F3. - F1 : 100% cây hoa đỏ. - F2 : cho 3/4 cây hoa đỏ và 1/4 cây hoa trắng. Kết quả - F3 : 1/3 số cây hoa đỏ F2 cho toàn cây F3 hoa đỏ. 2/3 thí nghiệm số cây hoa đỏ F2 cho F3 với tỷ lệ 3 hoa đỏ : 1 hoa trắng và 100% cây hoa trắng F2 cho ra toàn cây hoa trắng. - Mỗi tính trang do 1 cặp nhân tố di truyền quy định(cặpGiải thích kết alen), 1 có nguồn gốc từ bố và 1 có nguồn gốc từ mẹ.quả ( hình thành Các nhân tố di truyền của bố và mẹ tồn tại ở cơ thể congiả thuyết) 1 cách riêng rẽ, không hoà trộn vào nhau và khi giảm phân chúng phân ly đồng đều về các giao tử . - Nếu giả th ...