Giáo dục ngoại ngữ ở bậc phổ thông trên thế giới: Tình hình hiện tại và những vấn đề

Bài viết này khảo sát tình hình hiện tại về việc dạy ngoại ngữ ở bậc giáo dục phổ thông ở một số khu vực, quốc gia và vùng lãnh thổ được lựa chọn trên thế giới: Tây Âu, Hoa Kì, Singapore, Trung Quốc, Hồng Kông, Đài Loan, Nhật Bản, Malaysia và Indonesia. Bài viết làm sáng tỏ một số đặc điểm quan trọng, trong đó năm đặc điểm sau đây là nổi bật: dạy ngoại ngữ trên thế giới thể hiện một bức tranh rất đa dạng; tất cả các khu vực, các quốc gia và các vùng lãnh thổ đều thực thi chính sách đa ngoại ngữ, nhưng tiếng Anh là ngoại ngữ được học nhiều nhất và chiếm một vị thế áp đảo; có xu hướng đưa ngoại ngữ (đặc biệt là tiếng Anh) vào dạy ở giai đoạn giáo dục sớm hơn; trong khi không thể phủ nhận rằng tiếng Anh đã trở thành ngoại ngữ được học nhiều nhất, các ngôn ngữ khác như tiếng Trung, tiếng Nga, tiếng Nhật, tiếng Pháp, tiếng Tây Ban Nha, tiếng Đức, v.v. cũng được đưa vào dạy ở các cấp học của giáo dục phổ thông ở một số nước; có những khoảng cách lớn và những sự không ăn khớp giữa chính sách và thực tiễn, giữa lí thuyết và thực tiễn, và giữa thực tiễn và thực tiễn. Những đặc điểm này của dạy và học ngoại ngữ và những vấn đề mà các khu vực, các quốc gia và các vùng lãnh thổ trên thế giới gặp phải là những điểm tham khảo hữu ích cho Việt Nam trong quá trình đổi mới việc học và dạy ngoại ngữ ở bậc giáo dục phổ thông.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Giáo dục ngoại ngữ ở bậc phổ thông trên thế giới: Tình hình hiện tại và những vấn đề NGHIÊN CỨU GIÁO DỤC NGOẠI NGỮ Ở BẬC PHỔ THÔNG TRÊN THẾ GIỚI: TÌNH HÌNH HIỆN TẠI VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ Hoàng Văn Vân* Trung tâm Nghiên cứu Giáo dục Ngoại ngữ, Ngôn ngữ và Quốc tế học, Trường Đại học Ngoại ngữ, ĐHQGHN, Phạm Văn Đồng, Cầu Giấy, Hà Nội, Việt Nam Nhận bài ngày 29 tháng 03 năm 2019 Chỉnh sửa ngày 18 tháng 09 năm 2019; Chấp nhận ngày 25 tháng 09 năm 2019 Tóm tắt: Bài viết này khảo sát tình hình hiện tại về việc dạy ngoại ngữ ở bậc giáo dục phổ thông ở một số khu vực, quốc gia và vùng lãnh thổ được lựa chọn trên thế giới: Tây Âu, Hoa Kì, Singapore, Trung Quốc, Hồng Kông, Đài Loan, Nhật Bản, Malaysia và Indonesia. Bài viết làm sáng tỏ một số đặc điểm quan trọng, trong đó năm đặc điểm sau đây là nổi bật: dạy ngoại ngữ trên thế giới thể hiện một bức tranh rất đa dạng; tất cả các khu vực, các quốc gia và các vùng lãnh thổ đều thực thi chính sách đa ngoại ngữ, nhưng tiếng Anh là ngoại ngữ được học nhiều nhất và chiếm một vị thế áp đảo; có xu hướng đưa ngoại ngữ (đặc biệt là tiếng Anh) vào dạy ở giai đoạn giáo dục sớm hơn; trong khi không thể phủ nhận rằng tiếng Anh đã trở thành ngoại ngữ được học nhiều nhất, các ngôn ngữ khác như tiếng Trung, tiếng Nga, tiếng Nhật, tiếng Pháp, tiếng Tây Ban Nha, tiếng Đức, v.v. cũng được đưa vào dạy ở các cấp học của giáo dục phổ thông ở một số nước; có những khoảng cách lớn và những sự không ăn khớp giữa chính sách và thực tiễn, giữa lí thuyết và thực tiễn, và giữa thực tiễn và thực tiễn. Những đặc điểm này của dạy và học ngoại ngữ và những vấn đề mà các khu vực, các quốc gia và các vùng lãnh thổ trên thế giới gặp phải là những điểm tham khảo hữu ích cho Việt Nam trong quá trình đổi mới việc học và dạy ngoại ngữ ở bậc giáo dục phổ thông. Từ khoá: ngoại ngữ, giáo dục ngoại ngữ ở bậc phổ thông, tiếng Anh 1. Dẫn nhập tới chất lượng giáo dục của các cấp học sau đó. Đó là lí do tại sao khi xây dựng chiến lược Giáo dục phổ thông là bậc học dành cho phát triển giáo dục, mọi quốc gia dường như 1 học sinh ở độ tuổi từ 6 đến 18. Ở bậc học này, đều bắt đầu bằng chiến lược phát triển giáo học sinh được cung cấp những kiến thức phổ dục bậc phổ thông. Nếu như giáo dục phổ thông, cơ bản, giúp các em sau khi tốt nghiệp thông có tầm quan trọng đặc biệt đối với các có thể đi vào cuộc sống, tự nuôi sống mình, bậc học sau đó trong hệ thống giáo dục quốc tiếp tục học nghề, hoặc học lên cao hơn nữa. dân thì giáo dục ngoại ngữ ở bậc phổ thông, Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục với tư cách là một môn học bắt buộc, cũng phổ thông có một vị trí đặc biệt quan trọng; có tầm quan trọng tương tự đối với giáo dục nó là chiếc cầu nối cơ bản, là cấp học nền tảng ngoại ngữ ở các bậc học sau đó. của cả hệ thống giáo dục. Chất lượng của giáo Ngày nay, vị trí của môn ngoại ngữ trong dục phổ thông do vậy có ảnh hưởng rất to lớn giáo dục phổ thông trên thế giới nói chung và * ĐT.: 84-946296999 ở Việt Nam nói riêng không còn là vấn đề phải Email: vanhv@vnu.edu.vn; vanhv.sdh@gmail.com bàn cãi. Nếu như trong những năm giữa thế 2 H.V. Van/ VNU Journal of Foreign Studies, Vol.35, No.5 (2019) 1-40 kỉ 20, ngoại ngữ ở nhiều quốc gia chưa có vị được viết bằng tiếng Anh hoặc được dịch ra trí phù hợp ở bậc phổ thông thì từ đầu những tiếng Anh, và trong kỉ nguyên công nghệ hiện năm 1980 trở lại đây, ngoại ngữ đã có một đại người ta có thể dễ dàng truy cập hoặc tìm vị trí xứng đáng, trở thành một môn học bắt thấy chúng trong các thư viện, trên Internet và buộc. Tuy nhiên, mặc dù có những điểm tương trong các kho lưu trữ dữ liệu khác. đồng nhưng ở mỗi quốc gia, mỗi vùng lãnh Các tài liệu mà tác giả bài viết này tham thổ khác nhau, tình hình dạy và học ngoại ngữ khảo được chỉ ra rằng sự phát triển của giáo cũng khác nhau. Để có một cái nhìn tổng thể, dục ngoại ngữ ở châu Âu không phải lúc nào khách quan, và đặc biệt để có thể hoạch định cũng bằng phẳng, mà có lúc trầm, có lúc bổng, được những chính sách phù hợp nhằm nâng có lúc ngoại ngữ này chiếm ưu thế, có lúc ngoại cao hiệu quả dạy và học ngoại ngữ ở giáo dục ngữ kia chiếm ưu thế, có lúc ng ...