Hành trình chuyển đổi số tại Học viện Ngân hàng: Thực trạng và giải pháp

Bài viết Hành trình chuyển đổi số tại Học viện Ngân hàng: Thực trạng và giải pháp trình bày đánh giá thực trạng hoạt động chuyển đổi số tại Học viện Ngân hàng; Giải pháp thúc đẩy chuyển đổi số tại Học viện Ngân hàng.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Hành trình chuyển đổi số tại Học viện Ngân hàng: Thực trạng và giải pháp Hành trình chuyển đổi số tại Học viện Ngân hàng: Thực trạng và giải pháp Nguyễn Thanh Phương Học viện Ngân hàng Ngày nhận: 13/10/2023 Ngày nhận bản sửa: 25/10/2023 Ngày duyệt đăng: 27/10/2023 Tóm tắt: Sau 62 năm hình thành và phát triển, Học viện Ngân hàng đang đứng trước những thách thức mới về định hướng phát triển trong bối cảnh nền kinh tế số, xã hội số thay đổi mạnh mẽ. Các thế mạnh của Học viện Ngân hàng như vị trí thuận tiện trong trung tâm Hà Nội, đào tạo đa ngành- trọng tâm ngành tài chính- ngân hàng, có bề dày trong đào tạo, đội ngũ cán bộ giảng viên gắn bó, nhiệt huyết đã mang lại vị thế cho Trường như ngày nay. Tuy nhiên, trong bối cảnh mới của thời đại số, nhiều lợi thế có thể đã chạm ngưỡng và bộc lộ những điểm yếu cần khắc phục, không còn nhiều dư địa cho việc phát triển: Khuôn viên của Trường có dấu hiệu quá tải, không gian thư viện trở nên chật hẹp, việc quản lý giảng đường, cơ sở vật chất có nhiều bất cập, nhu cầu trải nghiệm của Digital transformation journey at the Banking Academy of Vietnam- Current status and Solutions Abstract: After 62 years of formation and development, the Banking Academy of Vietnam (BAV) is facing new challenges in terms of development orientation in the context of a rapidly changing digital economy and digital society. The strengths of BAV in the past have been promoted and brought BAV’s position today as a convenient location in the center of Hanoi, a school affiliated with the banking industry, with a long history of training and a team of committed and enthusiastic lecturers. However, in the new context of the digital age, many advantages may have reached their limit and besides, many factors have revealed weaknesses that need to be overcome, leaving little room for development. BAV’s campus is always overloaded, library space is becoming more and more cramped, the management of lecture halls and facilities is becoming increasingly inadequate, the need for learner experience is increasing, especially for digital services, etc. Digital transformation (DT) is considered the key to help BAV overcome the above weaknesses, helping to increase effectiveness and efficiency in management and administration activities and improve competitiveness in the context of integration. This study was conducted with the goal of determining the current status and solutions to effectively implement DT activities at BAV in the period 2022-2025, vision 2030. Keywords: Digital transformation, Digital transformation journey, Digital space, Banking Academy of Vietnam Doi: 10.59276/TCKHDT.2023.11.2597 Nguyen, Thanh Phuong Email: phuongnt@hvnh.edu.vn Bangking Academy of Vietnam Tạp chí Khoa học & Đào tạo Ngân hàng © Học viện Ngân hàng Số 258- Tháng 11. 2023 8 ISSN 1859 - 011X Chuyển đổi số trong trường đại học- Thực tế tại Học viện Ngân hàng người học ngày càng gia tăng, đặc biệt là đối với các dịch vụ số… Chuyển đổi số được coi là chìa khoá giúp Học viện Ngân hàng có thể khắc phục điểm yếu trên, giúp tăng cường hiệu lực, hiệu quả trong hoạt động quản lý, điều hành và nâng cao tính cạnh tranh trong bối cảnh hội nhập. Dựa trên phỏng vấn và khảo sát thực tế, nghiên cứu này được thực hiện nhằm mục tiêu xác định thực trạng và đề xuất giải pháp thực hiện hiệu quả hoạt động chuyển đổi số tại Học viện Ngân hàng giai đoạn 2022- 2025, tầm nhìn 2030. Từ khoá: Chuyển đổi số, Hành trình Chuyển đổi số, Không gian số, Học viện Ngân hàng 1. Giới thiệu qua ứng dụng công nghệ số. Từ đó các hình thức đào tạo trong giáo dục có thể Thế giới đang trong giai đoạn bắt đầu của triển khai linh hoạt hơn như: (1) đào tạo cuộc cách mạng công nghiệp 4.0, một cuộc từ xa, (2) mô phỏng (simulation), (3) lớp cách mạng công nghệ mới, đặc biệt khác học đảo ngược (flipped classrooms), (4) với các cuộc cách mạng trước đây. Để cuộc trò chơi hóa (gamification), (5) tài nguyên cách mạng này thành công, không tụt hậu, giáo dục mở (OER) và (6) cá nhân hóa các nước phải thực hiện “Chuyển đổi số” (personalization); hình thức tương tác trực (Digital Transformation). Hiện nay, khái tiếp không phải là cách thức duy nhất, việc niệm về chuyển đổi số (CĐS) chưa có kết hợp các hình thức học tập trở thành một chuẩn hóa, nhiều tổ chức, doanh nghiệp lựa chọn lâu dài cho học tập trong giáo dục có các khái niệm riêng của mình, nhưng nhằm đảm bảo đào tạo liên tục trong mọi trên một góc nhìn tổng quát thì CĐS là tình huống. Bên cạnh đó, việc phát triển hệ việc sử dụng dữ liệu và công nghệ số để thống hỗ trợ hoạt động quản lý điều hành, thay đổi một cách tổng thể và toàn diện tất quản lý hoạt động khoa học công nghệ,… cả các khía cạnh của đời sống kinh tế- xã cũng nhận được nhiều sự quan tâm. hội, tái định hình cách chúng ta sống, làm Tại Việt Nam, Văn kiện đại hội XIII của việc và liên hệ với nhau. Nhận thức được Đảng đã chỉ rõ một trong những nhiệm vụ tầm quan trọng của CĐS, hiện nhiều nước trọng tâm cần làm trong giai đoạn hiện nay đã xây dựng và triển khai các chiến lược/ là “Thực hiện Chuyển đổi số quốc gia toàn chương trình quốc gia về CĐS. Trong đó, diện ...