Hệ thống đào tạo theo tín chỉ & khả năng 'Làm trung tâm' của sinh viên

Mục tiêu chính của hệ thống đào tạo theo tín chỉ là nhắm vào đối tượng người học, lấy người học làm trung tâm, cho phép mỗi người học có được những chọn lựa chương trình học linh hoạt phù hợp với chức năng và sở thích riêng. Mời các bạn cùng tham khảo
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Hệ thống đào tạo theo tín chỉ & khả năng “Làm trung tâm” của sinh viên Hội nghị khoa học tổng kết 5 năm đào tạo theo hệ thống tín chỉ và đổi mới phương pháp giảng dạy – học tập HỆ TH NG ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ & KHẢ NĂNG “ ÀM TRUNG T M” CỦA SINH VIÊN TS. NG THỊ THU TRANG Khoa Mỹ thuật công nghiệp Mụ tiêu h nh ủ hệ thống đ o tạo theo t n hỉ l nh m v o đối tượng người họ , lấy người họ l m trung tâm, ho ph p mỗi người họ ó đượ những họn lự hương trình họ linh hoạt ph hợp với năng lự v sở th h riêng. V y, để th y đổi vị tr ủ người họ từ v i tr ủ m t người tiếp nh n thụ đ ng s ng v i tr ủ m t người hủ đ ng họn lự kiến thứ v á h họ s phụ thu v o á yếu tố gì? Phải hăng đơn giản hỉ l việ th y đổi ấu trú hương trình v á h quản l đ o tạo? Hiện tại, trường ại họ Kiến trú th nh phố Hồ Ch Minh đã trải qu năm năm từ lú huyển s ng hệ thống đ o tạo theo t n hỉ. Cá hương trình đ o tạo đã đượ điều hỉnh lại theo dạng á họ phần t n hỉ, k m theo nhiều họ phần tự họn. Từng đề ương họ phần đã đượ yêu ầu soạn theo á tiêu huẩn về giờ họ trên lớp v giờ tự họ s u lớp. Tuy nhiên, s u năm năm, nhiều phản hồi ho thấy rằng khả năng ―l m trung tâm‖ nói hung ủ sinh viên v n rất thấp, v việ tự họ , nói riêng, đ i khi di n r m t á h đối phó v kh ng hiệu quả. Theo t i, đó l m t hệ quả tất yếu bởi những nguyên nhân s u đây. Trướ hết, x t theo gó đ tâm l , việ tự họ đ i hỏi ở bản thân người họ m t sự tự lự v tự nguyện. Vì v y, việ tự họ s đạt hiệu quả o nhất khi nó đượ xuất phát từ l ng s y mê, t m , muốn tìm hiểu h y n gọi l đ ng ơ bên trong (internal motivation), theo uốn Teaching for Intellectual and Emotional Learning (TIEL) ủ Christy Folsom. Trong Hình 1 là minh họ ho TIEL Curri ulum Design Wheel (Bánh xe thiết kế hương trình họ theo TIEL). Qu n điểm xây dựng hương trình n y đ ng đượ sử dụng ở nhiều trường trên thế giới từ ấp trung họ . Có rất nhiều điều đáng nói trong n i dung ủ v ng bánh xe n y, tuy nhiên trong khuôn khổ ủ b i th m lu n n y t i hỉ tr h d n m t phần ủ nó: đó là phần nử dưới ủ bánh xe - các khả năng tư duy: Hình 1.TIEL Curriculum Design Wheel (Bánh xe thiết kế chương trình học theo TIEL)[1] 93 Hội nghị khoa học tổng kết 5 năm đào tạo theo hệ thống tín chỉ và đổi mới phương pháp giảng dạy – học tập  Tư duy phân k /đ dạng /nhiều mặt (Divergent Thinking) b o gồm: tư duy sáng tạo, sự linh đ ng, t nh nguyên gố (đ đáo / mới lạ), nhiều khả năng lự họn, sự tưởng tượng, sự t m , h i hướ .  Tư duy h i tụ (Convergent Thinking) b o gồm: tư duy logic, l m theo định hướng, s p xếp mọi thứ theo tr t tự.  ánh giá (Evaluation) b o gồm: tự quản l , tư duy phản biện / phê bình, phân t h, xây dựng tiêu huẩn, r quyết định, l p kế hoạ h, kiểm tr .  Nh n thứ (Cognition) b o gồm: tìm hiểu v đặt âu hỏi, lấy th ng tin, khám phá, nghiên ứu … Như v y, ng y từ ấp H i v ấp B , họ sinh á nướ n y đã đượ đ o tạo với những tố hất huẩn bị sẵn s ng ho v i tr ―l m trung tâm‖ v l m hủ á quyết định ủ mình, ho n to n ph hợp với á mụ tiêu đặt r ủ hệ thống đ o tạo theo t n hỉ. So sánh với á h đ o tạo hương trình phổ th ng ở nướ t hiện n y, tuy gần đây đã ó nhiều ải á h nhưng v n hư thể th y đổi đượ qu n niệm giáo dụ ũ theo kiểu áp đặt người họ , d n đến tình trạng họ sinh đã thấm sâu lối thụ đ ng tiếp nh n kiến thứ . ến khi đ t ng t bướ hân v o giảng đường đại họ , người họ kh ng thể trong m t sớm m t hiều m ó thể th y đổi tất ả t p t nh n y.Có sinh viên mất m t h i năm để quen, ó người h t v t đến t n năm uối, v ũng ó người đến khi r trường v n giữ nguyên tư duy ũ.Vì v y, nếu người họ đượ đặt v o vị tr ―trung tâm‖ nhưng lại kh ng đượ huẩn bị tinh thần v k năng th h nghi thì s mất hết dụng ủ hương trình t n hỉ. Trong u khảo sát á sinh viên năm nhất v năm h i ủ ng nh Thiết kế C ng nghiệp đượ thự hiện v o năm 2012 [2], kết quả ho thấy đến 84% số sinh viên đượ khảo sát bị rơi v o tình trạng ăng thẳng về việ quản l thời gi n tự họ ho á họ phần trong m t họ k . V qu kết quả khảo sát kiến sinh viên từ năm thứ nhất đến năm thứ năm ở á ng nh đ o tạo ủ trườngv o năm 2015, câu trả lời từ 413 người họ ho thấy phần lớn những người th m gi trả lời nh n định rằng họ hỉ đượ ải thiện k năng m t t hoặ kh ng đáng kể qu á họ phần đã theo họ đến n y (Hình 2). Hình 2.Đánh giá của người học về việc cải thiện kỹ năng qua các học phần đã theo học [3] Có khá nhiều á k năng đượ liệt kê ho việ tự họ , tuy nhiên, theo t i dưới đây l á k năng đ ng thiếu ở họ sinh từ b phổ th ng ủ Việt N m: 94 Hội nghị khoa học tổng kết 5 năm đào tạo theo hệ thống tín chỉ và đổi mới phương pháp giảng dạy – học tập  K năng tự nh n thứ về bản thân ( ...