Hoạt động ngoại khóa một hình thức hỗ trợ tốt nhất cho việc dạy môn Ngữ văn hệ THCS theo hướng tích hợp

"Hoạt động ngoại khóa một hình thức hỗ trợ tốt nhất cho việc dạy môn Ngữ văn hệ THCS theo hướng tích hợp" sẽ làm đa dạng và phong phú hơn việc dạy học môn Ngữ văn ở trường THCS. Đồng thời phát huy tính tích cực chủ động của học sinh, tạo được niềm hứng thú say mê cho học sinh trong việc học tập. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Hoạt động ngoại khóa một hình thức hỗ trợ tốt nhất cho việc dạy môn Ngữ văn hệ THCS theo hướng tích hợpKỶ YẾU: “HIỆU QUẢ CỦA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA ĐỐI VỚI VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY – HỌC TRONG NHÀTRƯỜNG PHỔ THÔNG” HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHOÁ MỘT HÌNH THỨC HỖ TRỢ TỐT NHẤT CHO VIỆC DẠY MÔN NGỮ VĂN HỆ THCS THEO HƯỚNG TÍCH HỢP Nguyễn Thị Thu Hương Trường THCS Lê Lợi Quận 3 I. KHÁI NỊÊM VỀ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHOÁ: Hoạt động ngoại khoá là một thuật ngữ dùng để chỉ các hình thức hoạtđộng kết hợp dạy học với vui chơi ngoài lớp, nhằm mục đích gắn việc giảngdạy, học tập trong nhà trường với thực tế xã hội. Trong chương trình sách giáo khoa mới, hoạt động ngoại khoá có thể xemnhư tương đương với hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Mục tiêu của mônnày nhằm củng cố, khắc sâu những tri thức đã học qua các môn học trên lớp,mở rộng, nâng cao hiểu biết cho học sinh về các lĩnh vực đời sống xã hội, tăngvốn hoạt động thực tiễn… Như thế hoạt động rèn luyện nghiệp vụ thường xuyênsẽ có phần gắn bó hoạt động ngoài giờ lên lớp của hệ THCS. Ngoài ra, ta cònphải xét đến phân môn Ngữ văn. Chương trình Ngữ văn hiện nay được xây dựngtheo tinh thần tích hợp, gắn bó chặt chẽ giữa phân môn Văn học – Tiếng Việt –Tập làm văn. Mục đích của môn Ngữ văn là rèn luyện năng lực cảm thụ cái đẹptrong văn học nghệ thuật, biết sử dụng tiếng Việt để giao tiếp có hiệu quả, biếtyêu nước, yêu xã hội chủ nghĩa. 39TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TPHCM - VIỆN NGHIÊN CỨU GIÁO DỤC Ngoài ra, hoạt động ngạoi khoá Ngữ văn không thể tách rời khỏi hoạtđộng ngoại khoá của các môn học khác. Với mục tiêu đào tạo con người toàndiện (có các kỹ năng thích ứng với yêu cầu đổi mới) thì việc dạy tích hợp mônVăn – Tiếng Việt với các môn Mĩ thuật, Đạo đức, Hoạt động giáo dục ngoài giờlên lớp, Lịch sử… là hướng phát triển tất yếu của ngành giáo dục. Cho nên, với hơn 10 bộ môn và các hoạt động phong trào đều đặn hàngtháng ở trường THCS, nếu không dạy ngoại khoá theo hướng thích hợp thìkhông thể nào giáo viên chuyển tải hết nội dung chương trình chính khoá được.Và xét một cách hoàn chỉnh thì nội dung bài học của các môn thuộc xã hội nhânvăn có sự tương ứng, hỗ trợ, bổ sung cho nhau một cách chặt chẽ như: Văn –Tiếng Việt ; Văn – Sử; Văn – Mĩ thuật – Nhạc – Hoạ; Văn và hoạt động giáodục ngoài giờ; Văn và hoạt động Đoàn – Đội. II. CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHOÁ CỤ THỂ: 1. Phút sinh hoạt truyền thống, hoạt cảnh văn học:  Tìm hiểu lịch sử Đảng giai đoạn 1930 – 1945  Ngày thành lập Đảng 3/2, ngày thành lập Đoàn 26/3  Ngày Bác Hồ gửi thư cho ngành giáo dục và ngày anh Nguyễn Văn Trỗihi sinh.  Ngày Truyền thống Sinh viên – Học sinh 9/1  Phù Đổng Thiên Vương, Sơn Tinh Thuỷ Tinh, Sự tích trái dưa hấu, ConRồng Cháu Tiên. 40KỶ YẾU: “HIỆU QUẢ CỦA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA ĐỐI VỚI VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY – HỌC TRONG NHÀTRƯỜNG PHỔ THÔNG” 2. Hoạt động Ngữ văn:  Thi làm thơ 5 chữ, thơ lục bát  Đọc diễn cảm văn nghị luận  Tìm hiểu về người thầy giáo qua các thời kì Văn học  Cho học sinh đặt lời mới cho các bài dân ca cổ Ví dụ: Từ làn điệu “Trống cơm” ta có thể cho học sinh đặt các bài hát nóivề niềm vui của ngày khai giảng, ngợi ca đất nước. Hoặc điệu “Lý kéo chài” có thể sử dụng như là chào hỏi của các đội thiphòng chống AIDS, tìm hiểu luật giao thông.  Sau giờ Văn học dân gian, có những bài ca dao hò, vè… đã được biênsoạn thành các khúc dân ca quan họ, hò Huế, điệu Lý Ví dụ: “Ngựa ô anh thắng kiệu vàng Anh tra khớp bạc, đưa nàng về dinh” Câu này có thể hát theo điệu lý của 3 vùng Bắc – Trung – Nam III. RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ: Rèn luyện nghiệp vụ rất cần thiết cho các hoạt động ngoài giờ, vì nó gắnvới yêu cầu đào tạo của phân ngành Ngữ văn để hình thành nên những conngười có trình độ phổ thông cơ sở, những con người có lòng yêu nước, yêu chủnghĩa xã hội, có lòng nhân ái, tôn trọng lẽ phải, sự công bằng, yêu cái tốt và nhấtlà cái đẹp trong Văn học nghệ thuật, trong cuộc sống, có năng lực thực hành sử 41TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TPHCM - VIỆN NGHIÊN CỨU GIÁO DỤCdụng tiếng Việt như một công cụ tư duy giao tiếp. Về mặt kĩ năng, trọng tâm củamôn Ngữ văn là rèn luyện kĩ năng nghe, nói, đọc, viết thành thạo tiếng Việt, cókĩ năng sơ giản, tóm tắt tác phẩm, phân tích tác phẩm Văn học, có năng lực cảmnhận và bình Văn học. Vì vậy trong cuộc đổi mới hiện nay, rèn luyện nghiệp vụ không thể táchrời với việc vận động đổi mới phương pháp dạy học Ngữ văn. Đó là việc khắcphục truyền thụ kiến thức một chiều, học nhồi, học vẹt, nên giáo viên cần phải ...