Khảo sát mục đích, động cơ và kỹ năng tự học của sinh viên y đa khoa năm thứ nhất Đại học Y Dược tp. Hồ Chí Minh năm 2015

Bài viết trình bày việc xác định mục đích, động cơ và kỹ năng tự học của sinh viên y đa khoa năm thứ nhất ở Đại học Y dược TP.HCM năm 2015 và các mối liên quan.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Khảo sát mục đích, động cơ và kỹ năng tự học của sinh viên y đa khoa năm thứ nhất Đại học Y Dược tp. Hồ Chí Minh năm 2015Y Học TP. Hồ Chí Minh * Tập 20 * Phụ bản của Số 1 * 2016 Nghiên cứu Y học KHẢO SÁT MỤC ĐÍCH, ĐỘNG CƠ VÀ KỸ NĂNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN Y ĐA KHOA NĂM THỨ NHẤT ĐẠI HỌC Y DƯỢC TP. HỒ CHÍ MINH NĂM 2015 Nguyễn Quang Vinh*, Lý Văn Xuân*, Trần Thanh Hưng*TÓM TẮT Đặt vấn đề: Để có hoạt động tự học hiệu quả, sinh viên cần xác định cho mình mục đích, động cơ học tậpđúng đắn và kỹ năng tự học tốt; điều này không những cần thiết khi học ở THPT mà còn ở đại học, đặc biệt là ởĐại học Y dược TP.HCM với phương pháp dạy - học tích cực chủ động Mục tiêu: Xác định mục đích, động cơ và kỹ năng tự học của sinh viên y đa khoa năm thứ nhất ở Đại học Ydược TP.HCM năm 2015 và các mối liên quan Phương pháp nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu là 339 sinh viên y đa khoa năm thứ nhất. Thiết kế nghiêncứu mô tả cắt ngang. Kỹ thuật thu thập số liệu qua bộ câu hỏi soạn sẵn tự điền Kết quả: Qua nghiên cứu 339 sinh viên y đa khoa năm thứ nhất cho kết quả: Mục đích tự học: Để nắm vữngkiến thức (87,32%); Để vận dụng kiến thức vào thực tiễn (76,40%). Động cơ học tập: Yêu thích các môn y học(95,58%); Ước vọng thi đậu đại học (91,15%). Kỹ năng tự học: Lập được kế hoạch cụ thể, chi tiết (69,32%); Thamkhảo và nghiên cứu được tài liệu liên quan (83,18%); Thường xuyên hệ thống và tóm tắt bài học (71,68%);Thường xuyên hoàn thành đầy đủ bài tập ở nhà (91,45%). Không có mối liên quan có ý nghĩa thống kê giữa họclực cấp 3 với mục đích, động cơ và kỹ năng tự học. Kết luận: Có 87,32% sinh viên có mục đích học tập để nắm vững kiến thức và 76,40% để vận dụng kiếnthức vào thực tiễn. Về động cơ học tập, có 95,58% sinh viên yêu thích các môn y học và 91,15% ước vọng thi đậuđại học. Về kỹ năng tự học, có 69,32% sinh viên lập được kế hoạch cụ thể, chi tiết, 83,18% sinh viên tham khảo vànghiên cứu được các tài liệu có liên quan, 71,68% sinh viên thường xuyên hệ thống và tóm tắt bài học và 91,45%sinh viên thường xuyên hoàn thành đầy đủ bài tập ở nhà. Không có mối liên quan có ý nghĩa thống kê giữa họclực cấp 3 với mục đích, động cơ và kỹ năng tự học Từ khóa: Tự học, kỹ năng tự học, học lực.ABSTRACT AIMS, MOTIVATION AND SKILLS OF SELF-LEARNING ACTIVITIVES OF THE FIRST YEAR MEDICAL STUDENTS AT UNIVERSITY OF MEDICINE AND PHARMACY – HCMC IN 2015 Nguyen Quang Vinh, Ly Van Xuan, Tran Thanh Hung * Y Hoc TP. Ho Chi Minh * Vol. 20 - Supplement of No 1 - 2016: 21- 27 Background: For the self-learning activitives become effective, medical students have to define the aims,motivation and skills correctly, those are not only necessary in high school but also in higher education, especiallyin University of Medicine and Pharmacy. Researching the self-leaning of the first year medical students canprovide to University of Medicine and Pharmacy – HCMC the solution in increasing the quality of medical doctorskills. Aims: Descibe the aims, motivation and skills of self-learning activitives of the first year medical students atUniversity of Medicine and Pharmacy – HCMC in 2015 * ĐH Y Dược TP Hồ Chí Minh Địa chỉ liên hệ : PGS.TS. Lý Văn Xuân ĐT: 0908588547 Email: xuanlyvan@yahoo.comKhoa học Cơ bản 21Nghiên cứu Y học Y Học TP. Hồ Chí Minh * Tập 20 * Phụ bản của Số 1 * 2016 Methods: Study design: A cross-sectional descriptive study using self administered questionair. Subjects:339 first year medical students. Results: Among 339 first year medical students; 83.75% mastered the knowledge from the lessions well;76.40% could apply the knowledge into practical situation; 95.58% were interested in medical subjects; 91.15%alsways hoped to pass the entrance examination to the university; 69.32% made the detail plan for self-learning;91.45% did all their homeworks every day. There was not the significant relationship between the academicevaluation with the aims, motivation and skills. Conclusions: There was the large propotion of medical students who have some aims, motivation and skillsof self-learning correctly. The relationship between academic evaluation with the aims, motivation and skills is notsignificant. Key words: Self-learning, self-learning skills, academic evaluation.ĐẶT VẤN ĐỀ Mục tiêu cụ thể - Xác định mục đích, động cơ và kỹ năng tự Trước tình trạng bùng nổ thông tin như hiện học của sinh viên ...