Khảo sát việc sử dụng phương pháp đàm thoại có hướng dẫn trong các giờ học kỹ năng nói của sinh viên trình độ A1 tại trường Đại học Giao thông vận tải

Nghiên cứu này được thực hiện để khảo sát những khó khăn của sinh viên thuộc trình độ A1 trong việc học kỹ năng nói và cách sử dụng phương pháp đàm thoại có hướng dẫn được đưa ra trong giáo trình Speak Out của họ. Hai lớp sinh viên năm thứ nhất thuộc lớp tiếng Anh A1 của Trường Đại học Giao thông vận tải đã tham gia vào khảo sát này, trong đó bảng hỏi và phỏng vấn là hai phương pháp được sử dụng để thu thập dữ liệu cho nghiên cứu.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Khảo sát việc sử dụng phương pháp đàm thoại có hướng dẫn trong các giờ học kỹ năng nói của sinh viên trình độ A1 tại trường Đại học Giao thông vận tải Hội nghị Khoa học công nghệ lần thứ XXII Trường Đại học Giao thông vận tải KHẢO SÁT VIỆC SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐÀM THOẠI CÓ HƯỚNG DẪN TRONG CÁC GIỜ HỌC KỸ NĂNG NÓI CỦA SINH VIÊN TRÌNH ĐỘ A1 TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI Đỗ Thị Phương Thúy1* 1 Trường Đại học Giao thông Vận tải, Số 3 Cầu Giấy, Hà Nội * Tác giả liên hệ: Email: pthuydo@utc.edu.vn Tóm tắt. Tiếng Anh là ngôn ngữ quốc tế được sử dụng để giao tiếp với những người từ các quốc gia khác nhau đồng thời cũng được coi như một phương tiện dùng trong trao đổi kiến thức. Một trong những mục tiêu của việc giảng dạy ngoại ngữ tại Trường Đại học Giao thông vận tải là giúp sinh viên nâng cao năng lực giao tiếp hoặc kỹ năng nói của mình. Nghiên cứu này được thực hiện để khảo sát những khó khăn của sinh viên thuộc trình độ A1 trong việc học kỹ năng nói và cách sử dụng phương pháp đàm thoại có hướng dẫn được đưa ra trong giáo trình Speak Out của họ. Hai lớp sinh viên năm thứ nhất thuộc lớp tiếng Anh A1 của Trường Đại học Giao thông vận tải đã tham gia vào khảo sát này, trong đó bảng hỏi và phỏng vấn là hai phương pháp được sử dụng để thu thập dữ liệu cho nghiên cứu. Kết quả cho thấy hầu hết sinh viên gặp khó khăn khi nói tiếng Anh vì một số yếu tố như phát âm, thiếu vốn từ vựng, nhút nhát và thiếu tự tin. Sau khi sử dụng phương pháp đàm thoại có hướng dẫn, các phản hồi của học sinh cho thấy kỹ năng nói của các em đã được cải thiện vì các em đã quen hơn với việc sử dụng tiếng Anh trong giao tiếp thực tế. Từ khóa: phương pháp đàm thoại có hướng dẫn, kỹ năng nói. 4. ĐẶT VẤN ĐỀ Ngày nay, tiếng Anh đã trở thành một ngôn ngữ phổ biến trên toàn thế giới. Nhiều quốc gia sử dụng tiếng Anh là ngôn ngữ chính hoặc ngôn ngữ thứ hai để giao tiếp và trao đổi thông tin. Vì vậy, tiếng Anh đã trở thành ngoại ngữ đầu tiên được đưa vào giảng dạy và là môn học bắt buộc trong Chương trình Giáo dục Việt Nam. Có bốn kỹ năng mà học sinh cần nắm vững khi học tiếng Anh là nghe, nói, đọc, viết. Theo Khameis (2006: 111), bốn kỹ năng (đọc, viết, nói và nghe) xuất hiện cùng nhau một cách tự nhiên trong mọi lớp học tiếng Anh. Ngôn ngữ là công cụ để giao tiếp, để trở thành người giao tiếp tốt người học cần phải giỏi cả 4 kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết. Những kỹ năng đó rất quan trọng vì mỗi kỹ năng đều có liên quan đến nhau. Tuy nhiên, giữa bốn kỹ năng đó, nói dường như là một trong số những kỹ năng quan trọng nhất cần phải thành thạo bởi vì nó được xem là đầu ra của việc học ngôn ngữ. Tuy nhiên, chương trình giáo dục -881- Hội nghị Khoa học công nghệ lần thứ XXII Trường Đại học Giao thông vận tải tiếng Anh chỉ tập trung vào ngữ pháp và từ vựng, học sinh không có cơ hội thực hành kỹ năng nói ở giai đoạn đầu. Kết quả là, người học gặp nhiều khó khăn trong việc nói tiếng Anh, và sinh viên năm thứ nhất trường Đại học Giao thông vận tải cũng không phải là ngoại lệ. Trong việc dạy và học kỹ năng nói, các đoạn hội thoại mẫu được coi là những hướng dẫn hữu ích và rõ ràng để học sinh luyện nói tiếng Anh trong các tình huống thực tế. Do đó, nhà nghiên cứu cho rằng cần phải tìm ra những khó khăn của sinh viên và giúp các em tự tin hơn trong các lớp học nói thông qua phương pháp đàm thoại có hướng dẫn. Hai vấn đề được nghiên cứu trong đề tài này: Sinh viên gặp khó khăn gì trong việc học kỹ năng nói tiếng Anh, Sinh viên có sử dụng đàm thoại có hướng dẫn để luyện kỹ năng nói không. Nếu có, ý kiến của họ về việc sử dụng phương pháp đó là gì. 5. NỘI DUNG 5.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu Trong nghiên cứu về cải thiện kỹ năng tiếng Anh, Richard (2007) nhận định rằng, tiếng Anh là ngôn ngữ của toàn cầu, được sử dụng trong giao tiếp quốc tế, thương mại và truyền thông, văn hóa đại chúng. Do đó, việc học tiếng Anh trở nên cực kỳ quan trọng vì ngôn ngữ này được sử dụng trong mọi mặt của đời sống xã hội. Trong việc học nói tiếng Anh, sinh viên phải nắm vững các yếu tố cấu thành Tiếng Anh bao gồm: hiểu, ngữ pháp, từ vựng, phát âm và sự trôi chảy. Richard và Renandya (2002) đã nghiên cứu các phương pháp nói tiếng Anh, bao gồm cả việc áp dụng các cuộc hội thoại có hướng dẫn. Theo nghiên cứu này, một cuộc trò chuyện có hướng dẫn được đưa ra vào cuối bài học nhằm ôn lại kiến thức, khám phá phản ứng của chúng ta với nó, và xác định cách chúng ta sẽ áp dụng nó vào tình huống của chính mình. Cuộc trò chuyện đưa người học vào một cuộc hành trình từ góc nhìn toàn cảnh đến chi tiết - từ tình huống đến phương pháp giải quyết. Trong đó, họ có cơ hội chia sẻ và trình bày quan điểm của mình mà không bị phán xét. Trong nghiên cứu của Schneider về việc tìm ra các phương pháp nói hiệu quả, ông cũng chỉ ra những sinh viên đã chọn phương pháp ghép cặp nhận xét rằng khả năng nói tiếng Anh của họ cải thiện hơn. Đồng thời, người học cảm thấy có động lực và tự tin hơn khi nói tiếng Anh. Với họ giao tiếp bằng tiếng Anh đã trở nên thích thú và thư giãn hơn nhiều. Theo Schneider, một phương pháp hiệu quả để tăng động lực và thành tích của học sinh là để họ luyện tập sự trôi chảy bằng cách ghi âm khi nói theo cặp. Ghép cặp cũng được coi là một phương pháp không thể thiếu trong giảng dạy. Theo Herlina Herlina và Muhammad Holandiyah (2015) dạy kỹ năng nói bằng cách sử dụng kỹ thuật hội thoại có hướng dẫn có thể cải thiện thành tích nói của học sinh, điều này có thể thấy được khi sinh viên đã nói trong lớp. Các học viên luôn sử dụng tiếng Anh trong lớp hội thoại của họ. Điều đó có nghĩa là học sinh có thể áp dụng cuộc trò -882- Hội nghị Khoa học công nghệ lần thứ XXII Trường Đại học Giao thông vận tải chuyện với những người khác trong cuộc sống hà ...