Khóa luận tốt nghiệp: Thiết kế phương án dạy học một số bài phần Từ trường của dòng điện chạy trong dây dẫn có hình dạng khác nhau

Khóa luận tốt nghiệp: Thiết kế phương án dạy học một số bài phần Từ trường của dòng điện chạy trong dây dẫn có hình dạng khác nhau nhằm nghiên cứu xây dựng phương án dạy học, theo hướng phát triển hoạt động nhận thức tích cực, tự chủ của học sinh trong quá trình xây dựng kiến thức phần “Từ trường của dòng điện chạy trong dây dẫn có hình dạng khác nhau” ở lớp 11 THPT.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Khóa luận tốt nghiệp: Thiết kế phương án dạy học một số bài phần Từ trường của dòng điện chạy trong dây dẫn có hình dạng khác nhau     Khóa luận tốt nghiệp                                     LỜI CẢM ƠN   Đối với một sinh viên năm cuối, chọn một đề  tài và nghiên cứu thành   khóa luận tốt nghiệp là một việc làm không dễ  dàng. Để  có được khóa luận  này, em đã rất may mắn được sự định hướng của các thầy cô trong tổ phương   pháp giảng dạy từ  kì một năm thứ  tư. Trong quá trình thực hiện các thầy cô   rất tận tình giúp đỡ và góp ý cho em, động viên em cố gắng hoàn thành. Chính  vì vậy,  ở  khóa luận này, trước hết, em xin được trân trọng cảm  ơn TS Ngô  Diệu Nga, người đã hướng dẫn, theo dõi và chỉ  bảo tận tình từ  lúc em nhận  đề  tài đến lúc hoàn thành. Em xin chân trọng cảm  ơn các thầy cô tổ  Phương   pháp giảng dạy đã lắng nghe và đóng góp những ý kiến quí báu cho khóa luận   tốt nghiệp của em.        Nhân đây, em cũng xin trân trọng cảm ơn ban chủ nhiệm khoa, các   thầy cô giáo và các bạn sinh viên đã luôn động viên, giúp đỡ và tạo mọi điều   kiện thuận lợi để em hoàn thành khóa luận này. Hà Nội, tháng 05 năm 2008 Sinh viên Phạm Thị Hảo Phạm Thị Hảo Lớp A – K54 Vật Lý 1     Khóa luận tốt nghiệp                                     A. PHẦN MỞ  ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Chúng ta đang bước những bước đi đầu tiên của thế kỉ XXI – thế kỉ của   trí tuệ, của nền văn minh hiện đại, thời kì của sự bùng nổ tri thức và khoa học  công nghệ…. Nhưng xã hội dù có hiện đại hóa, phát triển cao đến đâu thì sự  phát triển đó cũng đòi hỏi mỗi con người phải được hoàn thiện về  giáo dục.   Vì vậy, để  hòa nhập với tốc độ  phát triển của nền khoa học và kĩ thuật trên   thế  giới thì sự  nghiệp giáo dục cũng phải nhanh chóng đổi mới nhằm tạo ra   những con người có trình độ  kiến thức, năng lực, trí tuệ  sáng tạo và phẩm  chất đạo đức tốt. Chính vì vậy trong sự  nghiệp đổi mới toàn diện của đất  nước ta hiện nay, đổi mới nền giáo dục là một trong những vấn đề hàng đầu.   Công cuộc đổi mới này đòi hỏi nhà trường phải tạo ra những con người lao   động tự chủ, năng động và sáng tạo. Bởi lẽ đó nghị quyết Trung ương lần thứ  IV Ban chấp hành Trung  ương Đảng cộng sản Việt Nam khóa VIII đã khẳng  định “đổi mới phương pháp dạy và học  ở  các cấp học, bậc học, áp dụng   những phương pháp giáo dục hiện đại để  bồi dưỡng cho học sinh năng lực   sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề”. Tại hội nghị lần thứ VI Ban chấp hành  Trung  ương Đảng khóa IX , Đảng ta đã nhấn mạnh hơn nữa về  chiến lược   phát triển giáo dục trong những năm tới (2001­2010) “cải tiến phương pháp   dạy và học theo hướng phát huy tính tích cực chủ  động sáng tạo của người   học, tăng cường thực hành, thực tập, kết hợp chặt chẽ giữa đào tạo, nghiên   Phạm Thị Hảo Lớp A – K54 Vật Lý 2     Khóa luận tốt nghiệp                                     cứu khoa học và lao động sản xuất. ứng dụng mạnh mẽ công nghệ  thông tin   và các thành tựu khác của khoa học, công nghệ vào việc dạy học”. Nghị quyết  Trung  ương II khóa VIII cũng nhấn mạnh: “đổi mới mạnh mẽ  phương pháp   giáo dục, khắc phục nối truyền thụ  một chiều, rèn luyện thành nếp tư  duy   sáng tạo của người học” Trước mục tiêu như vậy nhiệm vụ đề ra cho những người làm công tác  nghiên cứu giáo dục là phải đổi mới phương pháp dạy và học ở tất cả các cấp  học, bậc học….áp dụng những phương pháp giáo dục hiện đại bồi dưỡng cho  học sinh năng lực tư duy sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề. Nâng cao chất   lượng dạy học các môn ở trường phổ thông trong đó có vật lí học là một trong   những vấn đề  luôn được quan tâm nghiên cứu và giải quyết nhằm đạt được   những mục tiêu “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”. Điều   này cũng được thể chế hóa trong luật giáo dục. Luật giáo dục điều 28.2 đã ghi   “phương pháp giáo dục phổ  thông phải phát huy tính tích cực, tự  giác chủ  động sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn   học. Bồi dưỡng phương pháp tự  học, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức   vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú, học tập của   học sinh”. Những năm ngần đây, dưới sự  chỉ  đạo của Đảng và nhà nước đã tiến   hành cải cách giáo dục, mục tiêu cải cách đều hướng vào việc nâng cao chất   lượng   giáo  dục,   trực  tiếp  góp  phần  cải  thiện  nguồn  nhân   lực.  Một   trong   những nội dung chính của cải cách giáo dục là đổi mới SGK.  Trong hệ thống chương trình Vật lí lớp 11, chương “Từ trường” là một  chương quan trọng, có rất nhiều  ứng dụng trong kĩ thuật và đời sống. Việc   Phạm Thị Hảo Lớp A – K54 Vật Lý 3     Khóa luận tốt nghiệp                                     nắm vững kiến thức  ở  phần này là tạo điều kiện để  nghiên cứu tốt phần   Cảm ứng điện từ, Dao dộng điện từ, Điện từ trường. Xuất phát từ những vấn đề nêu trên với mong muốn góp phần vào công   cuộc đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục, 51/8tôi  chọn đề  tài: Thiết kế  phương án dạy học một số  bài phần “Từ  trường của   dòng điện chạy trong dây dẫn có hình dạng khác nhau”  ở  lớp 11 THPT theo  hướng phát huy tính tích cực, tự chủ của học sính. 2) Mục đích của đề tài             Nghiên cứu xây dựng phương án dạy học, theo hướng phát triển  hoạt động nhận thức tích cực, tự  chủ  của học sinh trong quá tr ...