Khuyến khích hoạt động giao tiếp trong khi học tiếng Anh chuyên ngành

Mục tiêu nghiên cứu của bài viết là trình bày một số quan điểm cá nhân về thực trạng dạy - học tiếng Anh chuyên ngành hiện nay (trong phần đặt vấn đề). Bên cạnh đó, một số phương pháp giảng dạy tiếng Anh phổ biến trên thế giới cũng được đề cập lại (trong phần Phương pháp giảng dạy tiếng Anh) để hy vọng có thể làm cho hoạt động dạy – học tiếng Anh chuyên ngành thêm phong phú (trong phần Ứng dụng). Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Khuyến khích hoạt động giao tiếp trong khi học tiếng Anh chuyên ngành Hội nghị khoa học tổng kết 5 năm đào tạo theo hệ thống tín chỉ và đổi mới phương pháp giảng dạy – học tập KHUYẾN KHÍCH HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP TRONG KHI HỌC TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH Th.S PHẠM THỊ KIM YẾN Khoa Khoa học cơ ản 1. Đặt vấn đề Dạy - họ tiếng Anh huyên ng nh ở Việt N m, đặ biệt tại trường ại họ Kiến trúTP. Hồ Ch Minh với m t số ng nh họ thiết kế m ng t nh đặ th , l m t hoạt đ ng thá hthứ kh ng hỉ đối với giảng viên m n đối với sinh viên. Nếu như ó những ng nh họm thu t ngữ huyên ng nh rất gần với đời sống hằng ng y, như xã h i họ , lị h sử, du lị h,vv thì ũng ó những ng nh họ với những thu t ngữ gây khó hiểu nếu kh ng đượ họ .Tiếng Anh á huyên ng nh tại trường ại họ Kiến trú hiện n y đượ đầu tư kh ng hỉtrong hoạt đ ng biên soạn giáo trình m n trong á phương pháp v hoạt đ ng dạy – họ ,vì đó l m t trong những ầu nối d n d t sinh viên trên on đường khám phá huyên ng nh ủ họ. Trong điều kiện Việt N m, tiếng Anh đượ xem l ngoại ngữ, l m t m n họ ở đ số á trường, v thường kh ng d ng trong gi o tiếp. Do v y, sá h giáo kho tại trường phổth ng h y giáo trình tại á trường o đẳng v đại họ đều hú trọng v o việ đọ hiểu m tvăn bản n o đó. Bên ạnh đó, thời lượng d nh ho hương trình họ kh ng nhiều, nên cáchoạt đ ng gi o tiếp ( ho d trong giáo trình ó thiết kế sẵn) ũng phải bị giảm thiểu. Nhữngkhó họ tiếng Anh huyên ng nh hủ yếu kh i thá từ huyên ng nh trong b i đọ , đ i lú ó đi k m với phần giải th h từ khó v á âu hỏi mở r ng. Theo Tony Dudley-Evans &M ggie Jo St John (1998:12): Cá h tiếp n tiếng Anh huyên ng nh như thế hỉ t p trungv o hệ thống ng n ngữ hứ hư đi v o cách sử d ng ngôn ngữ. Tình trạng n y kh ng tạo ho người họ ơ h i ghi nhớ lâu những thu t ngữ huyên ng nh, vì húng t hỉ nhớkhoảng 20% những gì t nh n thấy v ghi nhớ 80% những gì t thực hành. Hiện n y, ng n ngữ giảng dạy tại đ số á trường đại họ ủ t v n l tiếng mẹ đẻ.Nhiều trường ó xu hướng tìm kiếm giáo trình huyên ng nh trên thị trường ho hươngtrình dạy - họ Anh văn huyên ng nh như khối kinh tế, k thu t h y ngân h ng. Cá giáotrình n y hướng người họ tiếp n b i đọ th ng qu á k năng ng n ngữ đ dạng nhưnghe, nói, đọ viết hoặ tổng hợp. Tuy nhiên, trong thời lượng ó hạn ho ph p, người giảngviên mới hỉ giúp sinh viên ―lĩnh h i‖ b i đọ huyên ng nh ủ mình bằng phương tiện tiếtkiệm thời gi n v hiệu quả th ng qu thảo lu n về đặ điểm ng n ngữ ủ b i đọ bằng tiếngAnh l n tiếng Việt. V i tr ủ giảng viên th m gi v o việ biên soạn giáo trình tiếng Anh huyên ng nh(Hiện n y hư ó giáo trình tiếng Anh á huyên ng nh đặ th như design, qui hoạ h, mthu t, kiến trú , vv trên thị trường) ũng góp phần tạo đ ng lự ho ả người dạy l n ngườihọ . Người dạy nh n thứ đượ n i dung n o ần t p trung; người họ ảm thấy nhu ầu ủhọ đượ qu n tâm v đáp ứng. Trên l thuyết, người họ ần hú trọng k năng đọ . Nhưng 171 Hội nghị khoa học tổng kết 5 năm đào tạo theo hệ thống tín chỉ và đổi mới phương pháp giảng dạy – học tậptrong thự tế, người họ ó l ảm thấy hứng thú với giáo trình nhấn mạnh á k năng khánữ . Trong phạm vi ủ b i th m lu n n y, người viết hỉ trình b y m t số qu n điểm ánhân về thự trạng dạy - họ tiếng Anh huyên ng nh hiện n y (trong phần ặt vấn đề). Bên ạnh đó, m t số phương pháp giảng dạy tiếng Anh phổ biến trên thế giới ũng đượ đề plại (trong phần Phương pháp giảng dạy tiếng Anh) để hy vọng ó thể l m ho hoạt đ ng dạy– họ tiếng Anh huyên ng nh thêm phong phú (trong phần Ứng dụng). Có như v y, ngườihọ mới ảm thấy ần phải hoạt đ ng, đối thoại với nh u để ng khám phá kiến thứ m t á h sinh đ ng nhất. 2. Phương pháp giảng dạy tiếng Anh Trong số h ng hụ phương pháp giảng dạy tiếng Anh đượ đề xuất v ứng dụng trênkh p thế giới, m t số đó trở nên phổ biến do ph hợp với từng điều kiện nhất định. Trongkhu n khổ th m lu n n y, người viết hỉ mạn ph p đề p đến những phương pháp giảngdạy ó thể ứng dụng hiệu quả v phổ biến trong m i trường dạy họ tiếng Anh huyênngành. 2.1. Phương pháp tự nhiên (The Direct or Naturalistic method) Theo Douglas (1994:55), phương pháp Tự nhiên này mô phỏng á h họ ng n ngữ đầutiên m t á h tự nhiên ủ m t đứ b . Quá trình họ ng n ngữ theo phương pháp n y yêu ầu thường xuyên gi o tiếp bằng lời nói, đồng thời sử dụng ng n ngữ m kh ng ần dị hh y phân t h ngữ pháp. Ri h rds v Rodgers (1986:10) đã tóm t t á nguyên t ơ bản ủ phương pháp Tự nhiên như s u:  Khuyến kh h sử dụng ng n ngữ mụ tiêu trong lớp  Chú trọng dạy từ vựng v âu  Tổ hứ á k năng gi o tiếp bằng lời khi hỏi v đáp giữ thầy - trò  Dạy ...