Kiểm tra, đánh giá trong dạy học môn Giáo dục công dân ở một số trường THPT trên địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định: Thực trạng và giải pháp

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, thực trạng dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Giáo dục công dân ở một số trường phổ thông trung học trên địa bàn thành phố Quy Nhơn, tác giả đề xuất một số giải pháp nhằm góp phần tạo ra những thay đổi về chất trong giáo dục nói chung và trong quá trình dạy học môn Giáo dục công dân nói riêng.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Kiểm tra, đánh giá trong dạy học môn Giáo dục công dân ở một số trường THPT trên địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định: Thực trạng và giải phápJOURNAL OF SCIENCEQ U Y N H O N U N I V E RS I T Y Test and assessment in teaching civic education in some high schools in Quy Nhon city, Binh Dinh province: Current situation and solutions Phan Thi Thanh* Faculty of Education, Quy Nhon University, Vietnam Received: 05/01/2020; Accepted: 02/03/2020ABSTRACT Civic education in high school has a leading position in the orientation of personality development, stronglystimulating the development of students competence and thinking ability. In general, this subject has not beenhighly appreciated. Students do not seem to be interested in the subject. The results of renovating teaching methodsin the subject are still limited. The test and evaluation of learning results still focus on form and test scores do notreally assess exactly the ability of students. Therefore, on the basis of theoretical research, the status of teaching,testing and assessing the results of studying civic education in some high schools in Quy Nhon city, the authorproposed a number of solutions to contribute to creating qualitative changes in education in general and in theprocess of teaching civic education in particular.Keywords: Testing, assessment, student, teacher, civic education, high school.Corresponding author.*Email: phanthithanh@qnu.edu.vn Journal of Science - Quy Nhon University, 2020, 14(2), 41-48 41 TẠP CHÍ KHOA HỌCTRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN Kiểm tra, đánh giá trong dạy học môn Giáo dục công dân ở một số trường THPT trên địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định: Thực trạng và giải pháp Phan Thị Thành* Khoa Sư phạm, Trường Đại học Quy Nhơn, Việt Nam Ngày nhận bài: 05/01/2020; Ngày nhận đăng: 02/03/2020TÓM TẮT Môn Giáo dục công dân ở trường trung học phổ thông có vị trí hàng đầu trong việc định hướng phát triểnnhân cách, kích thích mạnh mẽ sự phát triển năng lực và phẩm chất tư duy của người học, song nhìn chung mônhọc này vẫn chưa được đánh giá đúng vị trí. Học sinh dường như không quan tâm đến môn học; kết quả của việcđổi mới phương pháp dạy học trong bộ môn vẫn còn nhiều hạn chế; việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập cònnặng về hình thức; điểm kiểm tra chưa thực sự đánh giá đúng năng lực của người học. Vì vậy, trên cơ sở nghiêncứu lý luận, thực trạng dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Giáo dục công dân ở một số trường phổthông trung học trên địa bàn thành phố Quy Nhơn, tác giả đề xuất một số giải pháp nhằm góp phần tạo ra nhữngthay đổi về chất trong giáo dục nói chung và trong quá trình dạy học môn Giáo dục công dân nói riêng.Từ khóa: KT (Kiểm tra), ĐG (Đánh giá), HS (Học sinh), GV (Giáo viên), GDCD (Giáo dục công dân), THPT(Trung học phổ thông).1. MỞ ĐẦU nhiều đặc điểm của sự vật hiện tượng, con ngườiKiểm tra, đánh giá là hai mặt của một quá trình, mà mình quan tâm, theo những quan niệm chuẩntuy chúng có nội dung khác nhau nhưng lại có mực mà người đánh giá tuân theo”.3 Trong lĩnhmối quan hệ mật thiết với nhau. Đại từ điển vực giáo dục, “Đánh giá được hiểu là quá trìnhTiếng Việt của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Trung thu thập xử lý thông tin về trình độ khả năngtâm ngôn ngữ và văn hóa Việt Nam chỉ rõ: “kiểm mà người học thực hiện các mục tiêu học tập đãtra là xem xét thực chất, thực tế”, “đánh giá là xác định, nhằm tạo cơ sở cho những quyết địnhnhận xét, bình phẩm về giá trị”.1 Từ điển Tiếng sư phạm của giáo viên, cho nhà trường và choViệt của Viện Ngôn ngữ học chỉ rõ “Kiểm tra bản thân để giúp họ học tập tiến bộ hơn”.4 Hoạtlà quá trình sử dụng các công cụ để xem xét sự động đánh giá được thực hiện thông qua kết quảphù hợp giữa sản phẩm và các tiêu chí đã đề ra học tập hàng ngày của người học cũng như đượcvề chất lượng hoặc số lượng của sản phẩm mà phản ánh trong các kỳ kiểm tra định kỳ và kiểmkhông quan tâm đến quyết định đề ra tiếp theo”.2 tra tổng kết nhằm đánh giá mức độ hoàn thànhTheo Từ điển giáo dục học, “đánh giá là một hoạt các mục tiêu đã đề ra trước đó cho người họcđộng của con người nhằm phán xét về một hay về mức độ nắm được kiến thức, kỹ năng, kỹ xảoTác giả liên hệ chính.*Email: phanthithanh@qnu.edu.vn42 Tạp chí Khoa học - Trường Đại học Quy Nhơn, 2020, 14(2), 41-48JOURNAL OF SCIENCEQ U Y N H O N U N I V E RS I T Ycủa HS so với chương trình học. Hiệ ...