Làm thế nào để khuyến khích sinh viên tích cực tham gia xây dựng bài?

Trong những tình huống như thế, không hẳn là không có sinh viên nào biết câu trả lời, mà vấn đề bạn đang gặp phải nghiêm trọng hơn rất nhiều. Đó cũng là một trong những thử thách và khó khăn đối với một giảng viên khi đứng lớp - chính là sức ỳ của sinh viên. Vậy làm thế nào để sinh viên của bạn tham gia vào buổi học tích cực hơn? Hãy tham khảo một số kinh nghiệm sau đây nhé! 1. Cho điểm đánh giá mức độ đóng góp ý kiến trong lớp Ở đại học,...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Làm thế nào để khuyến khích sinh viên tích cực tham gia xây dựng bài? Làm thế nào để khuyến khích sinh viên tích cực tham gia xây dựng bài?Trong những tình huống như thế, không hẳn là không có sinh viên nào biếtcâu trả lời, mà vấn đề bạn đang gặp phải nghiêm trọng hơn rất nhiều. Đócũng là một trong những thử thách và khó khăn đối với một giảng viên khiđứng lớp - chính là sức ỳ của sinh viên. Vậy làm thế nào để sinh viên củabạn tham gia vào buổi học tích cực hơn? Hãy tham khảo một số kinh nghiệmsau đây nhé!1. Cho điểm đánh giá mức độ đóng góp ý kiến trong lớpỞ đại học, không có nhiều điểm kiểm tra như ở bậc phổ thông mà chỉ có mộtđiểm thi cuối kỳ duy nhất. Điều này dẫn đến tình trạng sinh viên lơ là việchọc tập trong suốt cả học kỳ và chỉ học nước rút vào kỳ thi. Đó cũng là lí dogiải thích tại sao sinh viên không hào hứng tham gia các buổi học trên lớp.Nhưng hầu như sinh viên nào đi học cũng quan tâm đến điểm số. Vậy tại saobạn không cho điểm chính những đóng góp của sinh viên trên lớp nhỉ? Điềunày sẽ khiến sinh viên có động lực để tham gia đóng góp ý kiến xây dựngbài thay vì chỉ tiếp thu kiến thức một cách bị động từ phía bạn. Chẳng hạn,bạn hãy quy định rõ với sinh viên của mình ngay từ buổi đầu tiên rằng bàikiểm tra cuối kỳ chỉ chiếm 50% tổng số điểm tổng kết của môn học, 30% sẽdành cho các bài kiểm tra giữa kỳ và 20% còn lại sẽ dành để đánh giá mứcđộ chuyên cần và tích cực đóng góp ý kiến trên lớp, mỗi buổi nghỉ học, sinhviên sẽ bị trừ 1% đỉểm chuyên cần. Với những quy định rõ ràng như vậy,sinh viên sẽ cảm thấy phải cố gắng nỗ lực trong suốt cả quá trình một họckỳ. Điều này rất có lợi cho sinh viên vì họ sẽ học tập nghiêm túc hơn, tíchcực hơn, chủ động hơn và nhận được nhiều ý kiến từ phía các bạn cùng họchơn; và cũng có lợi cho bạn nữa vì bạn sẽ không còn phải giảng bài trongtình trạng lớp học chỉ có một vài học viên và không ai có ý thức tham giaxây dựng bài cả.2. Để sinh viên tự do lựa chọn đề tài thuyết trình, báo cáo, viết bài luậnBạn hãy để sinh viên có cơ hội lựa chọn chính những vấn đề họ quan tâm,thích thú đề làm đề tài cho các bài luận hay thuyết trình trên lớp. Với nhữngđề tài tự chọn, sinh viên sẽ cảm thấy thoải mái hơn trong việc tìm ý tưởng,xây dựng dàn ý và cũng dễ dàng tìm tài liệu tham khảo hơn. Để sinh viên tựchọn đề tài đồng nghĩa với việc bạn đã tạo điều kiện cho sinh viên sáng tạovà tìm tòi nhiều đề tài mới cũng như đóng góp những ý tưởng độc đáo. Khinhững đề tài mới lạ được trình bày trước cả lớp, chắc chắn chúng sẽ thu hútđược sự chú ý của các thành viên khác trong lớp hơn là những đề tài đã quáquen thuộc và nhàm chán. Chính sự lắng nghe chăm chú và tham gia nhậnxét của các bạn học cùng lớp sẽ khiến sinh viên của bạn có động lực đểchuẩn bị bài viết chu đáo hơn. Và chính những bài viết với đề tài tự chọnnày sẽ khiến danh mục tài liệu tham khảo của bạn ngày càng trở nên phongphú với đủ các lĩnh vực khác nhau.3. Xây dựng tinh thần tập thểTinh thần tập thể khiến các sinh viên cảm thấy gắn bó với lớp học và cótrách nhiệm hơn với tập thể. Bạn có thể xây dựng tinh thần tập thể cho cácsinh viên thông qua các trò chơi nhóm, thảo luận nhóm hay bài tập nhóm.Việc chia nhóm sẽ tạo ra không khí thi đua giữa các nhóm, khích lệ tinh thầnthi đua của từng sinh viên. Điều này còn khiến cho sinh viên cảm thấy sựđóng góp của mình có giá trị hơn vì nó quyết định đến kết quả của cả nhóm.Chẳng hạn, bạn có thể chia nhóm các sinh viên trong lớp để chơi trò chơitìm nghĩa của cụm động từ (phrasal verb), chiến thắng của nhóm sẽ đượcquyết định bởi chính nỗ lực đóng góp của từng thành viên, do đó mỗi thànhviên cần phải cố gắng hết sức để tìm được nghĩa của càng nhiều phrasalverb càng tốt. Hoặc bạn cũng có thể c hia nhóm thuyết trình và điểm cácthành viên trong nhóm sẽ không giống nhau vì sẽ được cho dựa trên sựchuẩn bị và trình bày của mỗi người. Do đó, mỗi thành viên sẽ được phâncông đảm nhận nhiệm vụ chuẩn bị nội dung và thuyết trình từng phần. Việccho điểm cả nhóm sẽ dễ xảy ra tình trạng cả nhóm chỉ có một thành viênđứng ra vừa chuẩn bị nội dung vừa trình bày còn các thành viên khác chỉngồi chơi (free rider) và tất cả đều có điểm bằng nhau. Tuy cho điểm riêngtừng cá nhân nhưng tiêu chí “hợp tác làm việc nhóm” vẫn chiếm một sốđiểm nhất định, điều này sẽ khiến các cá nhân rèn luyện kỹ năng làm việctheo nhóm bằng cách cùng tích cực hợp tác và đóng góp ý kiến cho cácthành viên khác trong nhóm. Vị trí trưởng nhóm (group leader) cũng nênluân phiên thay đổi giữa các thành viên trong nhóm qua các bài tập khácnhau để xem ai là người có khả năng lãnh đạo nhất. Những cách làm nhưvậy sẽ khiến sinh viên nào cũng nỗ lực thể hiện khả năng của mình một cáchtốt nhất, qua đó sẽ đóng góp được phần nào cho lớp học.Trên đây chỉ là một vài kinh nghiệm nhỏ để bạn có thể khích lệ sinh viên củamình tham gia xây dựng bài tích cực hơn. Đây cũng là những cách làm mớinhằm thay đổi phương pháp dạy v ...