Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho sinh viên trong dạy học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh tại các trường đại học khối ngành kỹ thuật ở Việt Nam

Luận án "Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho sinh viên trong dạy học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh tại các trường đại học khối ngành kỹ thuật ở Việt Nam" được hoàn thành với mục tiêu nhằm nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn, luận án đề xuất các nguyên tắc, BP phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho sinh viên trong dạy học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh ở các trường đại học khối ngành kỹ thuật nhằm góp phần thực hiện tốt hơn Mỹ thuật của môn học là hình thành, phát triển cho SV các phẩm chất và năng lực, nhất là năng lực giải quyết vấn đề.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho sinh viên trong dạy học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh tại các trường đại học khối ngành kỹ thuật ở Việt Nam BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LÊ SƠN TÙNGPHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO SINH VIÊN TRONG DẠY HỌC MÔN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHỐI NGÀNH KỸ THUẬT Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Chuyên ngành: LL và PPDH bộ môn Giáo dục Chính trị Mã số: 9.14.01.11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Đào Thị Ngọc Minh HÀ NỘI – 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan các kết quả nghiên cứu trong luận án là do tôi thựchiện. Các nhận định, đánh giá và số liệu sử dụng trong luận án là trung thựcvà chưa được công bố. Hà Nội, ngày tháng năm 2023 Tác giả luận án Lê Sơn Tùng MỤC LỤC TrangMỞ ĐẦU .......................................................................................................... 11. Lý do chọn đề tài ........................................................................................... 12. Mục đích NC ................................................................................................. 33. Khách thể và đối tượng NC........................................................................... 34. Giả thuyết khoa học ...................................................................................... 35. Nhiệm vụ NC ................................................................................................ 46. Phạm vi NC ................................................. Error! Bookmark not defined.7. Phương pháp luận và phương pháp NC ........................................................ 48. Những luận điểm cần bảo vệ ......................................................................... 59. Những đóng góp mới của luận án ................................................................. 510. Cấu trúc của luận án .................................................................................... 6Chương 1: TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU1.1. Những NC về PTNL GQVĐ cho SV trong DH ........................................ 71.1.1. Về năng lực GQVĐ ................................................................................. 71.1.2. Về PTNL GQVĐ cho SV trong DH ..................................................... 141.2. Những NC về PTNL GQVĐ cho SV trong DH môn TTHCM tại cáctrường ĐHKNKT ở Việt Nam hiện nay.......................................................... 171.2.1. Về PTNL GQVĐ cho SV trong DH các môn LLCT ............................ 171.2.2. Về PTNL GQVĐ cho SV trong DH môn TTHCM tại các trườngĐHKNKT ở Việt Nam hiện nay ..................................................................... 201.3. Đánh giá khái quát về kết quả NC được luận án kế thừa và những VĐ đặtra cần tiếp tục NC ............................................................................................ 211.3.1. Đánh giá khái quát về kết quả NC được luận án kế thừa ........................... 211.3.2. Những VĐ đặt ra cần tiếp tục NC ......................................................... 22Kết luận chương 1 ......................................................................................... 24Chương 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG CỦA VIỆC PHÁTTRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO SINH VIÊN TRONGDẠY HỌC MÔN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠIHỌC KHỐI NGÀNH KỸ THUẬT Ở VIỆT NAM HIỆN NAY ............... 252.1. Cơ sở lý luận của PTNL GQVĐ cho SV trong DH môn TTHCM tại cáctrường ĐH hiện nay......................................................................................... 252.1.1. PTNL GQVĐ trong DH ........................................................................ 252.1.2. PTNL GQVĐ cho SV trong DH môn TTHCM tại các trường ĐH ...... 362.2. Thực trạng PTNL GQVĐ cho SV trong DH môn TTHCM tại các trườngĐHKNKT ở Việt Nam hiện nay ..................................................................... 452.2.1. Khảo sát thực trạng PTNL GQVĐ cho SV trong DH môn TTHCM tại cáctrường ĐHKNKT ở Việt Nam hiện nay ............................................................ 452.2.2. Đánh giá thực trạng và những VĐ đặt ra với PTNL GQVĐ cho SVtrong DH môn TTHCM tại các trường ĐHKNKT ......................................... 53Kết luận chương 2 ......................................................................................... 57Chương 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤNĐ ...