Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục: Quản lý đội ngũ giáo viên tin học trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực

Mục đích của luận án nhằm nghiên cứu lý luận và đánh giá thực trạng quản lý ĐNGV tin học trường THPT của Sở GD&ĐT theo tiếp cận năng lực và dựa trên lý thuyết quản lý nguồn nhân lực của Leonard Nadler, từ đó đề xuất các biện pháp quản lý ĐNGV tin học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của trường THPT.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục: Quản lý đội ngũ giáo viên tin học trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN KIM HOẰNG QU¶N Lý §éI NGò GI¸O VI£N TIN HäC TR¦êNG TRUNG HäC PHæ TH¤NG THEO TIÕP CËN N¡NG LùCU N N TI N S KHO HỌC GI O DỤC HÀ NỘI – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN KIM HOẰNG QU¶N Lý §éI NGò GI¸O VI£N TIN HäC TR¦êNG TRUNG HäC PHæ TH¤NG THEO TIÕP CËN N¡NG LùC Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 9 14 01 14U N N TI N S KHO HỌC GI O DỤC Người hướng dẫn khoa học: 1. GS.TS Trần Hữu uyến 2. PGS.TS Trương Thị Bích HÀ NỘI – 2018 ỜI C M ĐO N Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu khoa học này là kết quảcủa cá nhân tôi. Các số liệu và tài liệu được trích dẫn trong công trìnhnày là trung thực. Kết quả nghiên cứu này không trùng với bất cứ côngtrình nào đã được công bố trước đó. Tôi xin chịu trách nhiệm với lời cam đoan của mình. Tác giả luận án Nguyễn Kim Hoằng ỜI CẢM ƠN Trước hết, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành và sâu sắc nhất đếnGS.TS Trần Hữu Luyến và PGS.TS Trương Thị Bích, là những người Thầy luôntận tụy hướng dẫn tôi về mặt khoa học, luôn quan tâm, chia sẻ những khó khăn củaNghiên cứu sinh trong suốt tiến trình nghiên cứu đề tài, luôn ở bên khích lệ, độngviên, giúp đỡ tôi hoàn thành luận án. Tôi xin chân thành cảm ơn các thầy cô trong khoa Quản lý giáo dục đã tạomọi điều kiện thuận lợi cho tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu khoa học và cónhững góp ý, chỉ bảo cho tôi từ những ngày đầu nghiên cứu. Xin gửi lời cảm ơn chân thành đến các thầy giáo, cô giáo là giáo viên tin học,Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng các trường THPT và đội ngũ CBQL cấp Sở thuộc địabàn các tỉnh Hà Nội, Hải Phòng, Hải Dương, Hưng Yên, Thái Bình, Quảng Ninh đãnhiệt tình cộng tác và cung cấp những vấn đề thực tiễn làm sáng tỏ đề tài. Tôi xin gửi lời cảm ơn tới bạn bè, đồng nghiệp đã hỗ trợ, động viên, khích lệtôi trong suốt quá trình thực hiện và hoàn thành Luận án. Cuối cùng tôi xin gửi lờicảm ơn sâu sắc tới gia đình đã tạo mọi điều kiện để giúp tôi hoàn thành đề tàinghiên cứu. Xin trân trọng cảm ơn! Hải Phòng, tháng 03 năm 2018 Tác giả Nguyễn Kim Hoằng MỤC ỤC TrangMỞ ĐẦU .................................................................................................................... 1Chương 1: CƠ SỞ Ý U N CỦ QUẢN Ý ĐỘI NGŨ GI O VIÊNTIN HỌC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO TI P C NNĂNG ỰC ............................................................................................................... 71.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề ........................................................................... 7 1.1.1. Các công trình nghiên cứu về năng lực, tiếp cận năng lực trong quản lý đội ngũ giáo viên THPT ........................................................................ 7 1.1.2. Các công trình nghiên cứu về quản lý đội ngũ giáo viên tin học THPT theo tiếp cận năng lực ............................................................................ 131.2. Đội ngũ giáo viên tin học trường THPT và vấn đề tiếp cận năng lực ......... 15 1.2.1. Đội ngũ giáo viên tin học trường THPT ................................................ 15 1.2.2. Đặc điểm giáo viên tin học trường THPT .............................................. 17 1.2.3. Năng lực, khung năng lực và tiếp cận năng lực ..................................... 20 1.2.4. Chuẩn nghề nghiệp của giáo viên trường THPT và khung năng lực của giáo viên tin học trường THPT .................................................................. 25 1.2.5. Đội ngũ giáo viên tin học cốt cán ........................................................... 301.3. Quản lý nguồn nhân lực trong quản lý đội ngũ giáo viên tin họctrường THPT ........................................................................................................... 31 1.3.1. Quản lý nguồn nhân lực ......................................................................... 31 1.3.2. Một số mô hình quản lý nguồn nhân lực ................................................ 33 1.3.3. Mô hình quản lý nguồn nhân lực của Leonard Nadler ........................... 35 1.3.4. Vận dụng lý thuyết quản lý nguồn nhân lực vào quản lý đội ngũ giáo viên tin học trường THPT theo tiếp cận năng lực .................................... 361.4. Quản lý đội ngũ giáo viên tin học trường THPT theo tiếp cận năng lực ......... 40 1.4.1. Phân cấp quản lý đội ngũ GV tin học trường THPT .............................. 40 1.4.2. Khái niệm quản lý đội ngũ giáo viên tin học trường THPT theo tiếp cận năng lực ...................................................................................................... 43 1.4.3. Nội dung quản lý đội ngũ giáo viên tin học trường THPT theo tiếp cận năng lực ...................................................................................................... 431.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đội ngũ giáo viên tin học trườngTHPT theo tiếp cận năng lực ................................................................................. 52 1.5.1. Sự phát triển nhanh chóng của khoa học, côn ...