Luận án tiến sỹ y học Đánh giá thực trạng rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học thành phố Thái Nguyên và hiệu quả của một số biện pháp can thiệp

Sự xuất hiện của giọng nói như một mốc quan trọng trong lịch sử phát triển văn minh xã hội loài người và không thể thiếu trong mội ngôn ngữ. Đối với giao tiếp, giọng nói không chỉ đơn thuần là phương tiện chuyển tải nội dụng. Nhiều vi khuẩn di chuyển bằng tiên mao (flagellum) có cấu trúc khác với tiên mao của các nhóm khác.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án tiến sỹ y học " Đánh giá thực trạng rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học thành phố Thái Nguyên và hiệu quả của một số biện pháp can thiệp " B GIÁO D C VÀ ðÀO T O ð I H C THÁI NGUYÊN TR N DUY NINH ðÁNH GIÁ TH C TR NG R I LO N GI NG NÓIC A N GIÁO VIÊN TI U H C THÀNH PH THÁI NGUYÊN VÀ HI U QU C A M T S BI N PHÁP CAN THI P LU N ÁN TI N SĨ Y H C THÁI NGUYÊN - 2010 -1- ð TV Nð S xu t hi n c a gi ng nói như m t m c quan tr ng trong l ch s pháttri n văn minh c a xã h i loài ngư i và không th thi u trong m i ngôn ng [133].ð i v i giao ti p, gi ng nói không ch ñơn thu n là phương ti n chuy n t i n idung c a thông ñi p mà còn ph n ánh r t nhi u thông tin khác nhau t ngư i nóinhư: tu i tác, gi i tính, ngu n g c xu t x , ngh nghi p, ñ a v xã h i, tâm tr ngc m xúc, tình tr ng s c kh e... Gi ng nói cũng ñóng vai trò như m t công c laoñ ng chính c a nhi u ngành ngh như: giáo viên (GV), ca sĩ, nhân viên bánhàng, lu t sư, phát thanh viên... [41]. Theo Mathieson L. trong xã h i hi n ñ i cótrên 30% l c lư ng lao ñ ng ph i s d ng gi ng nói như m t công c chính ñki m s ng [105], [155]. Vi c s h u m t gi ng nói bình thư ng không ch giúpgiao ti p xã h i hi u qu mà còn b o ñ m cho nh ng ngư i s d ng gi ng nóichuyên nghi p duy trì ñư c hi u su t lao ñ ng t t. Tuy nhiên, gi ng nói có th b tác ñ ng b i nhi u y u t nguy cơ, ñưa ñ ncác r i lo n, nh t là trên nh ng ngư i s d ng gi ng nói chuyên nghi p. R ilo n gi ng nói (RLGN) do nguyên nhân thanh qu n có th ch là nh ng tri uch ng ñơn l v ch t gi ng hay m t vài khó ch u trong quá trình phát âm, nhưngcũng có th là nh ng b nh lý th c s thanh qu n (B nh gi ng thanh qu n - BGTQ).M t trong nh ng ngh ch u tác ñ ng l n c a RLGN là GV, ñ i v i h BGTQgây nh hư ng nghiêm tr ng ñ n công vi c, giao ti p và là m i nguy cơ khi n hph i ngh vi c ho c th m chí chuy n ngh (Smith E. và c ng s (CS) 1997) [143]. M có hơn 3 tri u GV b cTrong m t nghiên c u c a Thibeault S. L. và CS,ti u h c (GVTH) và trung h c cơ s (THCS) dùng gi ng nói như là phương ti nñ u tiên ñ truy n ñ t. H có nguy cơ cao b RLGN, ñ c bi t là GV n . M i nămcó 18,3% GV ph i b ít nh t m t ngày làm vi c và ñã gây thi t h i m t kho nti n là 2,5 t ñô la ñ chi phí cho vi c ñi u tr và ngh vi c do RLGN [148]. T i Vi t Nam, theo s li u th ng kê c a b Giáo d c và ñào t o (GD-ðT),năm h c 2006 - 2007 toàn qu c có 1.012.468 GV các c p (t m m non ñ n ñ i h c)tr c ti p gi ng d y [1]. Theo Ngô Ng c Li n, có t 14,42% ñ n 28,43% GVTHm c BGTQ [21]. Như v y, n u t l m c b nh này cũng phù h p v i các c pkhác, ư c tính toàn qu c s có kho ng t 179.788 ñ n 354.465 GV có t nthương thanh qu n. -2- M c dù gi ng nói không th thi u trong cu c s ng hàng ngày, nhưng m ingư i ít khi nghĩ v cách s d ng gi ng nói c a h , d u cho h thư ng xuyêncân nh c nh ng gì c n nói (Tannen D. 1995) [147]. Tình tr ng l m d ng gi ngnói, dây thanh b s d ng quá m c di n ra khá ph bi n nh ng ngư i ph ithư ng xuyên s d ng gi ng nói trên th gi i, trong ñó có Vi t Nam [25]. Dov y, vi c kh o sát các lo i RLGN, cách ñi u tr và vi c ñánh giá hi u qu c achúng nh ng ngư i s d ng gi ng nói như công c lao ñ ng chính (ví d : GVTH)là c n thi t, có ý nghĩa khoa h c và th c t . Cho ñ n nay, các ñ tài nghiên c u v RLGN c a ngư i Vi t Nam còn r th n ch . Chưa có ñ tài nào ti n hành nghiên c u ñánh giá và can thi p trêngi ng nói c a GV m c ñ c ng ñ ng nh m làm gi m t l m c, phòng ng a vàñi u tr các RLGN nhóm ñ i tư ng này. Th c t cho th y t l BGTQ GV r tcao, trong khi ñó ph n l n GV không ñư c ñào t o v cách s d ng gi ng nóiñúng k thu t, không bi t cách chăm sóc gi ng nói và không bi t cách x trí khigi ng nói c a mình có v n ñ . Nghiên c u t i c ng ñ ng s giúp GV ñư c bsung các ki n th c và k năng s d ng gi ng nói m t cách h p lý, bi t cáchphòng ng a và phát hi n b nh gi ng s m khi các r i lo n chưa gây ra h u qun ng n . Ngoài ra, các nghiên c u ñánh giá, sàng l c và can thi p t i c ng ñ ngcũng s giúp GV duy trì t t công vi c c a mình mà không ph i b th i giangi ng d y ñ ñi khám, ch a b nh t i các cơ s y t , góp ph n quan tr ng làmgi m áp l c t i các b nh vi n. ð tài ñư c ti n hành v i các m c tiêu: 1. ðánh giá th c tr ng r i lo n gi ng nói c a n giáo viên ti u h cthành ph Thái Nguyên t năm 2006 - 2008. 2. Xác ñ nh m t s y u t liên quan ñ n r i lo n gi ng nói c a n giáoviên ti u h c. 3. Áp d ng và ñánh giá hi u qu m t s bi n pháp can thi p nh m c ithi n s c kh e gi ng nói c a n giáo viên ti u h c thành ph Thái Nguyên. -3- Chương 1 T NG QUAN1.1. Gi ng nói ...