Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Thiết kế trò chơi học tập nhằm phát triển biểu tượng số cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi

Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Thiết kế trò chơi học tập nhằm phát triển biểu tượng số cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi tập trung tìm hiểu về cơ sở định hướng cũng như nguyên tắc và cách thức để thiết kế trò chơi học tập nhằm phát triển biểu tượng số cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Thiết kế trò chơi học tập nhằm phát triển biểu tượng số cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH Bùi Thị Lan Duyên THIẾT KẾ TRÒ CHƠI HỌC TẬPNHẰM PHÁT TRIỂN BIỂU TƯỢNG SỐ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh-2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH Bùi Thị Lan Duyên THIẾT KẾ TRÒ CHƠI HỌC TẬP NHẰM PHÁT TRIỂN BIỂU TƯỢNG SỐ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔIChuyên ngành : Giáo dục học (Giáo dục Mầm non)Mã số : 60 14 10 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. ĐINH THỊ TỨ Thành phố Hồ Chí Minh-2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Thiết kế trò chơi học tập nhằm phát triển biểu tượngsố cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” là sản phẩm quá trình nghiên cứu của tôi. Những kếtquả, số liệu nêu trong luận văn là đúng sự thật và chưa có ai công bố trong bất kì côngtrình nào khác. Ngày 11 tháng 12 năm 2014 Tác giả Bùi Thị Lan Duyên LỜI CẢM ƠN Trong khi thực hiện đề tài “Thiết kế trò chơi học tập nhằm phát triển biểutượng số cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi”, tôi đã nhận được rất nhiều sự động viên, giúp đỡcủa nhiều cá nhân và tập thể cùng với sự nỗ lực của bản thân để hoàn thành luận vănnày. Trước hết, tôi xin gửi lời cảm ơn và bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS. ĐinhThị Tứ đã tận tình hướng dẫn, động viên tôi hoàn thành tốt luận văn này. Xin cùng bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới các thầy cô giáo khoa Giáo DụcMầm non, khoa Tâm lý giáo dục của trường Đại học Sư Phạm TP.HCM, các thầy côkhoa Giáo dục Mầm non trường Đại học Sài Gòn và trường Cao đẳng Trung ƯơngTP.HCM và toàn thể các thầy cô là những người đã đem lại cho tôi những kiến thức bổtrợ, vô cùng có ích trong những năm học vừa qua. Cũng xin gửi lời cám ơn chân thànhtới Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo Sau Đại học và các thầy cô trường Đại học SưPhạm TP.HCM. Tôi cũng xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, tập thể GV, các cháu TNtrường Mầm non 11, Quận Tân Bình và các trường Mầm non trên địa bàn TP. Hồ ChíMinh đã giúp đỡ và tạo mọi điều kiện trong suốt quá trình khảo sát, TN để hoàn thànhluận văn này. Đồng thời, tôi cũng xin chân thành cảm ơn đến bạn học đã chia sẻ kinh nghiệmnghiên cứu và hỗ trợ tôi tìm kiếm tài liệu liên quan đến luận văn. Xin chân thành cảm ơn các thầy cô hội đồng chấm luận văn đã đóng góp ý kiếngiúp tôi hoàn chỉnh luận văn. Sau hết, tôi xin chân thành cảm ơn gia đình đã động viên và khích lệ, tạo điềukiện và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình thực hiện và hoàn thành luận văn này. MỤC LỤCTrang phụ bìaLời cam đoanLời cảm ơnMục lụcDanh mục các chữ viết tắtDanh mục các bảngDanh mục biểu đồMỞ ĐẦU......................................................................................................................... 1Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC THIẾT KẾ TRÒ CHƠI HỌC TẬP NHẰM PHÁT TRIỂN BIỂU TƯỢNG SỐ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI ......................................................................................... 6 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề .................................................................................... 6 1.1.1. Những công trình nghiên cứu về biểu tượng và biểu tượng số trong tâm lý học .............................................................................................................. 6 1.1.2. Những công trình nghiên cứu về trò chơi học tập với sự phát triển biểu tượng số ........................................................................................................ 10 1.2. Một số vấn đề lý luận về biểu tượng số .............................................................. 12 1.2.1. Khái niệm về biểu tượng và sự hình thành biểu tượng ................................ 12 1.2.2. Khái niệm số và số tự nhiên ......................................................................... 18 1.2.3. Khái niệm biểu tượng số và cấu trúc biểu tượng số..................................... 19 1.2.4. Quá trình hình thành biểu tượng số.............................................................. 20 1.2.5. Đặc điểm hình thành và phát triển biểu tượng số của trẻ MG 5-6 tuổi ....... 23 1.2.6. Đặc điểm tâm lý của trẻ MG 5-6 tuổi liên quan đến việc hình thành và phát triển biểu tượng ...