Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Xây dựng hệ thống bài tập trắc nghiệm khách quan, sử dụng một số phần mềm để dạy học và tạo các đề kiểm tra trắc nghiệm cho phần Hóa học vô cơ lớp 9

Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Xây dựng hệ thống bài tập trắc nghiệm khách quan, sử dụng một số phần mềm để dạy học và tạo các đề kiểm tra trắc nghiệm cho phần Hóa học vô cơ lớp 9 sử dụng phần mềm Emptest (EMP), Violet biên soạn câu trắc nghiệm tạo ngân hàng câu trắc nghiệm, mẫu đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan phần Hóa học vô cơ lớp 9, mẫu phiếu làm bài và chấm trắc nghiệm.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Xây dựng hệ thống bài tập trắc nghiệm khách quan, sử dụng một số phần mềm để dạy học và tạo các đề kiểm tra trắc nghiệm cho phần Hóa học vô cơ lớp 9 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Ngô Huyền Trân LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2008 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Ngô Huyền TrânChuyên ngành: Lí luận và phương pháp dạy học hóa họcMã số: 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. PHẠM THỊ NGỌC HOA Thành phố Hồ Chí Minh - 2008 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Ngô Huyền TrânChuyên ngành: Lí luận và phương pháp dạy học hóa họcMã số: 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. PHẠM THỊ NGỌC HOA Thành phố Hồ Chí Minh - 2008 LỜI CẢM ƠN Luận văn hoàn thành vào tháng 6/2008. Tôi xin chân thành bày tỏ lòngbiết ơn sâu sắc đến: TS Phạm Thị Ngọc Hoa đã tận tình giúp đỡ, hướng dẫn, động viên tôitrong suốt quá trình xây dựng và hoàn thành luận văn. TS Trịnh Văn Biều đã động viên tôi trong suốt quá trình thực hiện luậnvăn. TS Lê Trọng Tín và TS Trần Thị Tửu đã góp ý chân thành đề cươngluận văn, giúp chúng tôi xây dựng đề cương luận văn hoàn chỉnh và thực hiệnthành công luận văn này. Các thầy cô giảng dạy lớp Cao học Khoá 16 đã truyền thụ cho tôi nhữngkiến thức và kinh nghiệm quí báu. Chúng tôi chân thành cám ơn các giáo viên giảng dạy tại các trườngtrung học cơ sở và một số sinh viên trường Đại học Sài Gòn đã nhiệt tình giúptôi thực nghiệm đề tài: Cô Trần Thị Bổn, Cô Vũ Thị Hạnh giáo viên trường Thực nghiệm sưphạm, Quận 5; Thầy Tạ Minh Khang, Cô Võ Thị Xuân Yến giáo viên trường Bình TrịĐông, Quận Tân Phú; Cô Nguyễn Thị Phương, giáo viên trường Bình Hưng Hoà, Quận Tân Phú; Cô Lê Thị Màu, giáo viên trường Phong Phú, Quận Bình Chánh; Sinh viên Lê Thanh Hiệp, Lê Việt Hùng, Trần Lợi Lợi lớp Hoá K05; ChâuNguyễn Hồng Dung, Lê Đức Vân Sơn lớp Hóa K06; Tập thể giáo viên lớp Đại học hóa K14 trường Đại học Sài Gòn. Tp Hồ Chí Minh, tháng 6 năm 2008 Ngô Huyền Trân MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài Trong thời gian dài nhà trường chúng ta chỉ sử dụng các bài tập tự luậncho học sinh (HS) trong dạy học và thi cử. Gần đây với những ưu điểm củaphương pháp TN, nhiều môn thi tốt nghiệp và tuyển sinh từ 2006- 2007 đã ápdụng hình thức thi trắc nghiệm khách quan, như: Anh văn , lý, hóa, sinh v.v.. HS cũng thường được làm quen với phương pháp trắc nghiệm (TN) qua rấtnhiều trò chơi trên truyền hình, như: Rồng vàng, Ai là triệu phú, Đấu trường100, Đường lên đỉnh Olympic, Hành trình văn hóa … Sự thay đổi hình thức kiểm tra đánh giá này đã làm thay đổi phần nàophương pháp dạy học ở nhà trường nói chung và môn hóa học nói riêng. Số lượng bài tập TN cho môn hóa học 9 được biên soạn khá nhiều, nhưngviệc sử dụng chúng chưa được phổ biến vì một số khó khăn sau: - Giáo viên (GV) đã rất quen với bài tập tự luận, nay chuyển sang TN đòihỏi nhiều công sức và thời gian để sưu tầm, biên soạn, in ấn, photo, cách trộnđề, mẫu biểu chấm, thang điểm v.v… - Các bài tập chưa có sự phân loại theo yêu cầu của quá trình dạy học,một số bài tập chưa phù hợp với đa số HS lớp 9. Với sự phát triển của công nghệ thông tin, GV có thể sử dụng các phầnmềm để soạn, lưu trữ bài tập theo chủ đề, đưa các bài tập TN vào bài giảng,tạo các đề kiểm tra trên máy để sử dụng trên lớp hoặc giao cho HS về nhà,nhằm giảm nhẹ lao động của GV và tăng cường khả năng tự học của HS. Những lý do trên thúc đẩy chúng tôi chọn đề tài: “Xây dựng hệ thống bàitập trắc nghiệm khách quan, sử dụng một số phần mềm để dạy học và tạo cácđề kiểm tra trắc nghiệm cho phần hóa học vô cơ lớp 9”.2. Mục đích nghiên cứu Sử dụng phần mềm Emptest (EMP), Violet biên soạn câu TN tạo ngânhàng câu TN, mẫu đề kiểm tra TN khách quan phần hóa học vô cơ lớp 9, mẫuphiếu làm bài và chấm TN, tìm con đường thuận lợi nhất để đưa bài tập TNvào thực tiễn dạy học nhằm giảm nhẹ lao động cho GV, tăng cường khả năngtự học và gây hứng thú học tập cho HS.3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: bài tập TN khách quan hóa học vô cơ 9. Khách thể nghiên cứu: quá trình dạy học hóa học ở trường trung học cơ sở(THCS).4. Nhiệm vụ nghiên cứu Tìm hiểu cơ sở lý luận về phương pháp TN và biên soạn bài tập TN cho các chương I, II, III (hóa học vô cơ) lớp 9. Sử dụng một số phần mềm vi tính như: - Violet để soạn các bài tập TN khách quan, hỗ trợ cho GV trong việc dạy học bằng giáo án điện tử; - EMP để bi ...