Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Phát triển năng lực tự học cho học sinh trong dạy học phần Vô cơ Hóa học lớp 11 Trung học phổ thông

Số trang: 159 Loại file: pdf Dung lượng: 3.73 MB Lượt xem: 8 Lượt tải: 0

Hoai.2512

Phí lưu trữ: 159,000 VND

Xem trước 10 trang đầu tiên của tài liệu này:

Thông tin tài liệu:

Đề tài này được thực hiện nhằm đề xuất và sử dụng một số biện pháp góp phần phát triển năng lực tự học cho HS trong dạy học phần vô cơ Hóa học lớp 11, đồng thời nâng cao chất lượng dạy và học Hóa học ở trường THPT hiện nay. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Phát triển năng lực tự học cho học sinh trong dạy học phần Vô cơ Hóa học lớp 11 Trung học phổ thông BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Nguyễn Trần Quỳnh Phương PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC PHẦN VÔ CƠ HÓA HỌC LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Nguyễn Trần Quỳnh Phương PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC PHẦN VÔ CƠ HÓA HỌC LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNGChuyên ngành : Lý luận và phương pháp dạy học môn Hóa họcMã số : 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. PHẠM THỊ NGỌC HOA Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn là công trình nghiên cứu khoa học của riêng tôi, kếtquả nghiên cứu trong luận văn là trung thực. Tôi đã gửi lời cảm ơn chân thành và lòng biết ơn sâu sắc tới mọi sự giúp đỡtrong suốt quá trình hoàn thành luận văn. Tất cả thông tin và tài liệu được sử dụngtrong luận văn đều được trích dẫn nguồn gốc rõ ràng. Tác giả Nguyễn Trần Quỳnh Phương LỜI CÁM ƠN Với lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc, tôi xin gửi lời tri ân chân thành đếnBan giám hiệu trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh và Phòng sauđại học luôn tạo điều kiện thuận lợi cho các học viên được sinh hoạt và học tập,các thầy cô đã tận tình giảng dạy, trang bị cho tôi kiến thức và cơ sở khoa họclý luận để thực hiện luận văn này. Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS. Phạm Thị Ngọc Hoa – người đãtrực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ và động viên tôi trong suốt quá trình thực hiệnluận văn này. Tôi cũng xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc, chân thành đến Ban Giám hiệu,thầy cô giáo và các em học sinh trường THPT Nguyễn Hữu Huân, THPT ThủĐức đã tạo cơ hội và mọi điều kiện thuận lợi để giúp tôi thực nghiệm sư phạmvà các thầy cô là học viên cao học Lý luận và phương pháp dạy học bộ mônHóa học khóa 26 và 27 đã nhiệt tình giúp tôi làm khảo sát thực nghiệm. Cuối cùng, tôi xin gửi lời tri ân sâu sắc đến gia đình, bạn bè và người thânđã luôn bên cạnh làm chỗ dựa tinh thần cho tôi trong những lúc khó khăn, luôntạo điều kiện và động viên tôi trong thời gian học tập, nghiên cứu để tôi có thểhoàn thành luận văn này. Tp. Hồ Chí Minh, ngày 15 tháng 03 năm 2018 Tác giả Nguyễn Trần Quỳnh Phương MỤC LỤCTrang phụ bìaLời cam đoanLời cảm ơnMục lụcDanh mục các ký hiệu, chữ viết tắtDanh mục các bảngDanh mục các hình vẽ, đồ thịMỞ ĐẦU.........................................................................................................................1Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ................................4 1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu ..........................................................................4 1.1.1. Một số công trình nghiên cứu về năng lực và năng lực tự học ....................4 1.1.2. Một số luận văn nghiên cứu về phát triển năng lực tự học...........................5 1.2. Tự học ...................................................................................................................8 1.2.1. Khái niệm về tự học ......................................................................................8 1.2.2. Vai trò của tự học..........................................................................................9 1.2.3. Các hình thức tự học ...................................................................................10 1.2.4. Phương pháp tự học ....................................................................................12 1.2.5. Quá trình dạy – tự học ................................................................................12 1.2.6. Chu trình dạy – tự học ................................................................................13 1.3. Cơ sở lý luận về năng lực, năng lực tự học ........................................... ...