Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Thực trạng áp dụng quan điểm tích hợp, liên môn trong dạy học môn Toán ở một số trường trung học phổ thông tại thành phố Hồ Chí Minh

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là làm rõ thực trạng áp dụng quan điểm tích hợp, liên môn trong dạy học môn toán của giáo viên ở một số trường THPT tại TP.HCM. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Thực trạng áp dụng quan điểm tích hợp, liên môn trong dạy học môn Toán ở một số trường trung học phổ thông tại thành phố Hồ Chí Minh BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Văng Thị Kim CửuTHỰC TRẠNG ÁP DỤNG QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP, LIÊN MÔN TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Văng Thị Kim CửuTHỰC TRẠNG ÁP DỤNG QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP, LIÊN MÔN TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINHChuyên ngành: Lí luận và Phương pháp dạy học bộ môn ToánMã số: 81 40 111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS LÊ VĂN TIẾN Thành phố Hồ Chí Minh – 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu vàkết quả nghiên cứu trong đề tài là trung thực, không trùng lặp với kết quả của mộtcông trình nào khác. Nếu có gì sai sót tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm. Thành phố Hồ chí Minh, ngày 12 tháng 5 năm 2020 Tác giả Văng Thị Kim Cửu LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, khoa Toán, Phòng Đào tạo trườngĐại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh đã tạo điều kiện thuận lợi cho em trongsuốt quá trình học tập và nghiên cứu. Tôi xin chân thành cảm ơn cô Lê Thị Hoài Châu, cô Vũ Như Thư Hương, côNguyễn Thị Nga, thầy Lê Thái Bảo Thiên Trung, thầy Tăng Minh Dũng là nhữngngười đã tận tâm, nhiệt tình giảng dạy chúng tôi trong suốt khóa học. Tôi xin cảm ơntất cả Thầy, Cô trong tổ bộ môn Phương pháp dạy học môn toán trường ĐHSP TPHồ Chí Minh, các Thầy, Cô ở Pháp, đã góp ý, tư vấn, để chúng tôi có được hướng đitốt trong nghiên cứu. Tôi cũng xin cảm ơn PGS.TS Ngô Minh Oanh đã cung cấp mộttài liệu quý giá để tôi có thể hiểu hơn và hoàn thiện tốt hơn nội dung nghiên cứucủa mình. Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo PGS.TS. Lê Văn Tiến, ngườiđã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ em trong suốt quá trình thực hiện đề tài. Xin chân thành cảm ơn các Thầy Cô Tổ trưởng và đồng nghiệp ở các trườngTHPT chuyên Trần Đại Nghĩa, THPT Trần Khai Nguyên, THPT Nguyễn ThượngHiền, THPT Mạc Đĩnh Chi, THPT Phú Nhuận, THPT Nguyễn Khuyến, THPT HùngVương, THPT chuyên NK TDTT Nguyễn Thị Định, trường Vinschool đã động viên,giúp đỡ tôi hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu của mình. Văng Thị Kim Cửu MỤC LỤCTrang phụ bìaLời cam đoan .............................................................................................................. 1Lời cảm ơn .................................................................................................................. 2Mục lục ....................................................................................................................... 3Danh mục ký hiệu và các chữ viết tắt ......................................................................... 5Danh mục các hình vẽ ................................................................................................. 6Danh mục bảng biểu ................................................................................................... 7MỞ ĐẦU .................................................................................................................... 1Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ QUAN ĐIỂM CỦA THỂ CHẾ VỀ TÍCH HỢP, LIÊN MÔN ...................................................................... 71.1. Cơ sở lí luận ......................................................................................................... 7 1.1.1. Tiếp cận tích hợp .......................................................................................... 8 1.1.2. Tiếp cận liên môn ....................................................................................... 17 1.1.3. Tiểu kết ....................................................................................................... 241.2. Quan điểm của thể chế về tích hợp, liên môn .................................................... 27 1.2.1. Tích hợp, liên môn trong tài liệu tập huấn năm 2015 của Bộ GD&ĐT .... 28 1.2.2. Tích hợp liên môn trong chương trình giáo dục phổ thông 2018 – Môn khoa học tự nhiên ...................................................................................... 33 1.2.3. Tích hợp liên môn trong chương trình giáo dục phổ thông 2018 – Môn toán .................................................................................................... 34 1.2.4. Tiểu kết ...................................................................................................... 36Kết luận chương 1 ................................................................................................... 38Chương 2. THỰC NGHIỆM ĐIỀU TRA VỀ THỰC TRẠNG ÁP DỤNG TÍCH HỢP, LIÊN MÔN .................................................................... 392.1. Tiêu chí và phiều điều tra thực trạng áp dụng tích hợp, liên môn ..................... 39 2.1.1. Tiêu chí điều tra thực trạng áp dụng tích hợp, liên môn ............................ 39 2.1.2. Phiếu điều tra .............................................................................................. 442.2. Thực nghiệm điều tra thực trạng áp dụng tích hợp, liên môn ........................... 44 ...