Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Tổ chức dạy học chương 'chất khí' Vật lí 10 THPT theo các giai đoạn của phương pháp thực nghiệm

Nhiệm vụ của đề tài là nghiên cứu cơ sở lí luận về PPTN trong nghiên cứu khoa học Vật lí, về dạy học theo các giai đoạn của phương pháp thực nghiệm và về năng lực thực nghiệm. Điều tra thực trạng dạy học theo các giai đoạn của phương pháp thực nghiệm và năng lực thực nghiệm của HS tại trường THPT trước khi tiến hành thực nghiệm sư phạm. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Tổ chức dạy học chương “chất khí” Vật lí 10 THPT theo các giai đoạn của phương pháp thực nghiệm BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Huy TỔ CHỨC DẠY HỌC CHƯƠNG “CHẤT KHÍ” VẬT LÍ 10 THPT THEO CÁC GIAI ĐOẠN CỦA PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Huy TỔ CHỨC DẠY HỌC CHƯƠNG “CHẤT KHÍ” VẬT LÍ 10 THPT THEO CÁC GIAI ĐOẠN CỦA PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆMChuyên ngành: Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn Vật líMã số : 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. NGÔ VĂN THIỆN Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học của riêng tôi. Các số liệu,kết quả nghiên cứu nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng công bố trong mộtcông trình nào khác. Tác giả Nguyễn Thị Huy LỜI CẢM ƠN Trong quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn, tôi đã nhận được sựhướng dẫn và giúp đỡ tận tình từ quý thầy cô, gia đình, bạn bè và các em học sinh.Vì vậy, tôi xin bày tỏ lòng tri ân sâu sắc đến: TS. Ngô Văn Thiện – người hướng dẫn khoa học đã luôn hướng dẫn, giúp đỡvà động viên tôi trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Ban Giám hiệu trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, phòng Sauđại học, khoa Vật lí và quý thầy cô đã giảng dạy tận tình, truyền đạt những kiếnthức quý báu trong suốt quá trình tôi tham gia học tập và nghiên cứu tại trường. Thầy Hiệu trưởng, giáo viên chủ nhiệm và tập thể học sinh lớp 10A9 trườngTHPT Nguyễn Thị Diệu đã giúp đỡ và tạo điều kiện tốt nhất để tôi hoàn thành đợtthực nghiệm sư phạm tại trường. Gia đình, bạn bè đã luôn bên cạnh, giúp đỡ và động viên tôi trong suốt quátrình học tập và nghiên cứu. Tôi xin chân thành cảm ơn! TP. Hồ Chí Minh, ngày 20 tháng 3 năm 2019 Tác giả Nguyễn Thị Huy MỤC LỤCTrang phụ bìaLời cam đoanLời cảm ơnMục lụcDanh mục chữ viết tắtDanh mục các bảngDanh mục các hìnhDanh mục các đồ thịDanh mục các sơ đồDanh mục các biểu đồMỞ ĐẦU .................................................................................................................... 1Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN ................................................................................... 6 1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu....................................................................... 6 1.2. Năng lực thực nghiệm ....................................................................................... 7 1.2.1. Khái niệm năng lực thực nghiệm .............................................................. 7 1.2.2. Cấu trúc năng lực thực nghiệm ................................................................. 7 1.2.3. Đánh giá năng lực thực nghiệm .............................................................. 12 1.3. Phương pháp thực nghiệm............................................................................... 16 1.3.1. Sự ra đời của phương pháp thực nghiệm ................................................ 16 1.3.2. Nội dung của phương pháp thực nghiệm ................................................ 17 1.3.3. Ứng dụng phương pháp thực nghiệm vào trong dạy học Vật lí ............. 19 1.3.4. Tiến trình dạy học theo các giai đoạn của phương pháp thực nghiệm ............................................................................................. 22 1.3.5. Thí nghiệm Vật lí trong dạy học theo các giai đoạn của phương pháp thực nghiệm .................................................................................... 23 1.4. Mối liên hệ giữa tổ chức dạy học theo các giai đoạn của phương pháp thực nghiệm và sự phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh ................ 26Kết luận chương 1................................................................................................... 28Chương 2. XÂY DỰNG TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHƯƠNG “CHẤT KHÍ” VẬT LÍ 10 THPT THEO CÁC GIAI ĐOẠN CỦA PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM CỦA HỌC SINH ........ 29 2.1. Mục tiêu dạy học chương “chất khí” Vật lí 10 THPT ...