Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán: Dạy học phân hóa chủ đề hệ thức lượng trong tam giác vuông cho học sinh lớp 9 trung học cơ sở

Mục tiêu nghiên cứu đề tài là điều tra, quan sát và tìm hiểu thực trạng dạy học phân hóa môn toán ở trường THCS; Đề xuất một số biện pháp sư phạm, xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập về chủ đề “Hệ thức lượng trong tam giác vuông” ở chương trình lớp 9 phù hợp với hình thức dạy học phân hóa, phù hợp với yêu cầu bồi dưỡng năng lực cho học sinh;
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán: Dạy học phân hóa chủ đề hệ thức lượng trong tam giác vuông cho học sinh lớp 9 trung học cơ sở ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGỤY THỊ THÁIDẠY HỌC PHÂN HÓA CHỦ ĐỀ HỆ THỨC LƢỢNGTRONG TAM GIÁC VUÔNG CHO HỌC SINH LỚP 9 TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN HÀ NỘI – 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGỤY THỊ THÁIDẠY HỌC PHÂN HÓA CHỦ ĐỀ HỆ THỨC LƢỢNGTRONG TAM GIÁC VUÔNG CHO HỌC SINH LỚP 9 TRUNG HỌC CƠ SỞCHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN TOÁN Mã số: 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN Người hướng dẫn khoa học: TS. Nguyễn Văn Tuấn HÀ NỘI – 2020 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đề tài luận văn thạc sĩ một cách hoàn chỉnh, bên cạnh sựnỗ lực của bản thân còn có sự hướng dẫn nhiệt tình của quý Thầy Cô, cũngnhư sự động viên ủng hộ của gia đình và bạn bè trong suốt thời gian học tậpnghiên cứu và thực hiện luận văn thạc sĩ. Tác giả xin chân thành cảm ơn và gửi lời biết ơn sâu sắc nhất đến ThầyTS. Nguyễn Văn Tuấn, nguyên Hiệu trưởng Trường Đại Học Thủ đô HàNội, người đã hết lòng giúp đỡ và tạo mọi điều kiện tốt nhất cho tác giả hoànthành luận văn này. Tác giả xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn đến toàn thể quý thầy côtrong khoa Sư phạm - Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nộiđã tận tình truyền đạt những kiến thức quý báu cũng như tạo mọi điều kiệnthuận lợi nhất cho tác giả trong suốt quá trình học tập nghiên cứu và cho đếnkhi thực hiện đề tài luận văn này. Xin bày tỏ lòng biết ơn đến Ban lãnh đạo trường THCS Lý ThườngKiệt, các anh chị đồng nghiệp đã luôn động viên, hỗ trợ và tạo mọi điều kiệntốt nhất cho tôi trong suốt thời gian nghiên cứu và thực hiện luận văn. Mặc dù đã rất cố gắng, nhưng do thời gian và kinh nghiệm còn hạn chế,luận văn không thể tránh khỏi những thiếu sót. Tác giả luôn mong được đónnhận những ý kiến đóng góp và bổ sung của quý vị độc giả để bản luận vănđược hoàn thiện hơn. Tác giả xin trân trọng cảm ơn! Hà nội, ngày …tháng ……năm 2020 Tác giả Ngụy Thị Thái i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮTBTVN Bài tập về nhàDHPH Dạy học phân hóaDHTH Dạy học tích hợpĐC Đối chứngGV Giáo viênHS Học sinhKT Kiến thứcSGK Sách giáo khoaTH Thông hiểuTN Thực nghiệmTNSP Thực nghiệm sư phạmNB Nhận biếtTH Thông hiểuVD Vận dụngVDT Vận dụng thấpVDC Vận dụng cao ii DANH MỤC CÁC BẢNGBảng 1.1 Kết quả phiếu khảo sát ..........................................................................21Bảng 2.2. Hợp đồng dạy học..................................................................................60Bảng 3.1. Phân bố tần số, tần suất, phần trăm tích lũy của điểm bài kiểm tra trước thực nghiệm..................................................................................89Bảng 3.2. Thống kê mô tả kết quả kiểm tra trước thực nghiệm của lớp 9A1 và lớp 9A2 bằng các đại lượng số .........................................................91Bảng 3.3. Phân tích độ khác biệt của điểm bài kiểm tra trước thực nghiệm giữa hai lớp 9A1 và 9A2 .......................................................................91Bảng 3.4. Phân bố tần số, tần suất, phần trăm tích lũy của điểm bài kiểm tra 15 phút của hai lớp thực nghiệm 9A1 và lớp đối chứng 9A2 ...............92Bảng 3.5. Thống kê mô tả kết quả kiểm tra 15 phút của lớp thực nghiệm 9A1 và lớp đối chứng 9A2 ....................................................................93Bảng 3.6. Phân tích độ khác biệt của điểm bài kiểm tra 15 phút của lớp thực nghiệm 9A1 và lớp đối chứng 9A2 .......................................................94Bảng 3.7. Phân bố tần số, tần suất, phần trăm tích lũy của điểm bài kiểm tra 45 phút của hai lớp thực nghiệm 9A1 và lớp đối chứng 9A2 sau thực nghiệm ...........................................................................................95Bảng 3.8. Thống kê mô tả kết quả kiểm tra 45 phút của lớp thực nghiệm 9A1 và lớp đối chứng 9A2 ....................................................................96Bảng 3.9. Phân tích độ khác biệt của điểm bài kiểm tra 45 phút của lớp thực nghiệm 9A1 và lớp đối chứng 9A2 .......................................................97 ...