Mô hình Blended Learning trong đào tạo đại học và khả năng áp dụng trong đào tạo khối ngành kinh tế tại trường đại học Mỏ - Địa chất

Bài viết tập trung vào việc nghiên cứu khái niệm về học tập tích hợp (Blended learning); các mô hình học tập của Blended learning và khả năng áp dụng mô hình Blended learning trong giảng dạy khối ngành kinh tế tại trường đại học Mỏ - Địa chất.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Mô hình Blended Learning trong đào tạo đại học và khả năng áp dụng trong đào tạo khối ngành kinh tế tại trường đại học Mỏ - Địa chất54 Journal of Mining and Earth Sciences Vol. 61, Issue 5 (2020) 54 - 59Blended Learning model in university training and itsapplicability in training economics at Hanoi Universityof Mining and GeologyTuan Anh Dao *Faculty of Economics and Business Administration, Hanoi University of Mining and Geology, VietnamARTICLE INFO ABSTRACTArticle history: The trend of transforming the organizational model of training activitiesReceived 8th Aug. 2020 by taking advantage of the information technology has brought practicalAccepted 10th Sept. 2020 effects to educational institutions. The combination of traditionalAvailable online 31st Oct. 2020 classroom instruction and digital environments creates a personalized,Keywords: more effective, and better-resulted learning experience. The paper focusesBlended learning, on researching the concept of blended learning (Blended learning); learning models of Blended learning and the ability to apply BlendedCombination Learning. learning models in teaching economics at the Hanoi University of Mining and Geology. Copyright © 2020 Hanoi University of Mining and Geology. All rights reserved._____________________*Corresponding authorE-mail: daoanhtuan@humg.edu.vnDOI: 10.46326/JMES.KTQT2020.08 Tạp chí Khoa học Kỹ thuật Mỏ - Địa chất Tập 61, Kỳ 5 (2020) 54 - 59 55Mô hình Blended Learning trong đào tạo đại học và khả năng ápdụng trong đào tạo khối ngành kinh tế tại trường đại học Mỏ -Địa chấtĐào Anh Tuấn *Khoa Kinh tế và Quản trị kinh doanh, Trường Đại học Mỏ - Địa chất, Việt NamTHÔNG TIN BÀI BÁO TÓM TẮTQuá trình: Xu thế chuyển đổi mô hình tổ chức hoạt động đào tạo nhờ việc tận dụngNhận bài 8/8/2020 những lợi thế của công nghệ thông tin đã đem lại hiệu quả thiết thực cho cácChấp nhận 10/9/2020 tổ chức giáo dục. Sự kết hợp của hướng dẫn trên lớp truyền thống và môiĐăng online 31/10/2020 trường kỹ thuật số tạo nên một trải nghiệm học tập thích hợp với mỗi cáTừ khóa: nhân, hiệu quả hơn, kết quả thu được tốt hơn. Bài viết tập trung vào việcBlended learning, nghiên cứu khái niệm về học tập tích hợp (Blended learning); Các mô hình học tập của Blended learning và khả năng áp dụng mô hình Blended learningHọc tập kết hợp. trong giảng dạy khối ngành kinh tế tại trường đại học Mỏ - Địa chất. © 2020 Trường Đại học Mỏ - Địa chất. Tất cả các quyền được bảo đảm. chẳng hạn như: Lớp học trực tuyến (Online1. Mở đầu course), Khóa học mở trực tuyến đại chúng Sự phát triển của công nghệ thông tin (CNTT) (MOOC - Massive Open Online Course), Học tậpđã tạo ra những thay đổi lớn trong nhiều lĩnh vực hỗn hợp (Blended Learning), Học tập đảo ngượccủa xã hội như kinh tế, văn hóa, y tế, giải trí,… Đối (Flipped Teaching),…với lĩnh vực giáo dục, CNTT ngày càng chứng tỏ Phương pháp đào tạo truyền thống và phươngđược vai trò không thể thiếu của mình trong cả pháp học trực tuyến đều có những ưu điểm vàcông tác quản lý cũng như đào tạo. Những người nhược điểm của riêng mình, học tập hỗn hợp cốlàm giáo dục trên thế giới đã và đang tìm kiếm, thử gắng tận dụng và kết hợp các ưu điểm của hainghiệm và triển khai nhiều mô hình học tập khác phương pháp đó vào trong một phương pháp duynhau với mục đích là hướng đến kết quả học tập nhất. Ưu điểm lớn nhất của phương pháp đào tạocao nhất. truyền thống đó là cung cấp một kênh giao tiếp Theo Bonk và Graham (2012) ngoài mô hình trực tiếp giữa giáo viên với sinh viên và giữa sinhdạy học truyền thống trên lớp thì ngày nay đã có viên với sinh viên. Đây là một kênh giao tiếp cóthêm nhiều mô hình khác dần trở nên phổ biến, hiệu quả và giúp ích cho việc nâng cao động lực học tập của sinh viên. Tuy nhiên, phương pháp_____________________ đào tạo truyền thống cũng bộc lộ nhiều nhược*Tác giả liên hệ điểm, trong đó có thể kể đến như thời gian học tậpE - mail ...