Mô hình đổi mới quá trình dạy học đại học theo năng lực thực tiễn

Bài viết tìm hiểu ưu thế của đào tạo theo năng lực thực hiện là chú trọng vào kết quả đầu ra/ chuẩn đầu ra (Outcomes) và sự thực hiện trong quá trình đào tạo, trên cơ sở này được dùng để đánh giá và kiểm định chất lượng đào tạo đại học trong quá trình hội nhập quốc tế.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Mô hình đổi mới quá trình dạy học đại học theo năng lực thực tiễn TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN SAIGON UNIVERSITY TẠP CHÍ KHOA HỌC SCIENTIFIC JOURNAL ĐẠI HỌC SÀI GÒN OF SAIGON UNIVERSITY Số 72 (06/2020) No. 72 (06/2020) Email: tcdhsg@sgu.edu.vn ; Website: http://sj.sgu.edu.vn/ MÔ HÌNH ĐỔI MỚI QUÁ TRÌNH DẠY HỌC ĐẠI HỌC THEO NĂNG LỰC THỰC TIỄN Innovation model of competency based teaching at higher educationTS. Trịnh Xuân ThuTrường Đại học Sài GònTÓM TẮTDưới góc độ đổi mới đào tạo đại học tại Việt Nam, bài viết giới thiệu mô hình đổi mới quá trình dạy họcđại học theo năng lực thực hiện đang được áp dụng tại nước ta và được nhiều nước phát triển áp dụngnhư Úc, Canada, Anh, New Zealand, Scotland, USA. Ưu thế của đào tạo theo năng lực thực hiện là chútrọng vào kết quả đầu ra/ chuẩn đầu ra và sự thực hiện trong quá trình đào tạo, được dùng để đánh giávà kiểm định chất lượng giáo dục đại học trong quá trình hội nhập quốc tế.Từ khóa: đào tạo theo năng lực thực hiện, mô hình quá trình dạy học theo năng lực thực hiện, nănglực, năng lực thực hiệnABSTRACTFrom the perspective of renovating higher education in Vietnam, the article introduces the innovationmodel of competency based teaching at university being applied not only in our country but also bymany developed countries such as Australia, Canada, UK, New Zealand, Scotland, the USA, etc. Theadvantage of competency based teaching is the focus on outcomes, on the implementation in thetraining process, which is used to assess and test education quality in the process of internationalintegration.Keywords: competency based training (CBT), model of competency based teaching, ability, competency 1. Mở đầu nghệ, đổi mới giáo dục & đào tạo đại học Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày mang tính cấp thiết và để góp phần đổi mới04/11/2013 (Hội nghị Trung ương 8 khóa quá trình dạy học đại học, bài viết giớiXI) “về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục thiệu mô hình đổi mới quá trình dạy học đạivà đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp học theo năng lực thực hiện.hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị Theo Phan Chính Thức (2004), từtrường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội những năm 1994 đã có nhiều khóa đào tạonhập quốc tế”; có ý nghĩa rất quan trọng kỹ năng giảng dạy theo năng lực thực hiệnđưa sự nghiệp giáo dục nước nhà hội nhập do dự án Tăng cường các Trung tâm dạyquốc tế, đáp ứng yêu cầu đổi mới. Trước nghề SVTC (Thụy Sỹ) triển khai cho cácyêu cầu đổi mới giáo dục đại học cùng với trung tâm dạy nghề trên toàn quốc và hiệnsự phát triển của khoa học kỹ thuật và công nay nhiều trường đại học tại nước ta ápEmail: txuanthu@gmail.com 33SCIENTIFIC JOURNAL OF SAIGON UNIVERSITY No. 72 (06/2020)dụng. Ưu thế của đào tạo theo năng lực năng lực chuyên biệt. Năng lực còn nói đếnthực hiện là chú trọng vào kết quả đầu ra/ khả năng có thể (tiềm ẩn) hoàn thành hoạtchuẩn đầu ra (Outcomes) và sự thực hiện động có kết quả ở mức độ đạt yêu cầu.trong quá trình đào tạo, trên cơ sở này Mức độ năng lực cao hơn là tài năng vàđược dùng để đánh giá và kiểm định chất cao nhất là thiên tài.lượng đào tạo đại học trong quá trình hội - Năng lực thực hiện (NLTH): có thểnhập quốc tế. hiểu là sự thể hiện kiến thức, kỹ năng và 2. Nội dung thái độ qua sự thực hiện/ làm hoàn thành 2.1. Một số khái niệm liên quan được các hoạt động nghề nghiệp hay công 2.1.1. Năng lực và năng lực thực hiện. việc chuyên biệt của một nghề theo tiêu - Năng lực (NL), dưới góc độ Tâm lý chuẩn đặt ra đối với công việc đó (Trịnhhọc (TLH) là tổng hợp các đặc điểm, thuộc Xuân Thu, 2017, tr.4).tính tâm lý của cá nhân phù hợp với yêu - So sánh giữa năng lực và năng lựccầu đặc trưng của một hoạt động nhất định, thực hiện Bảng 1.nhằm đảm bảo cho hoạt động đó đạt hiệu Một số khác biệt cơ bản giữa kháiquả cao. Tâm lý học chia năng lực thành niệm về năng lực (theo tâm lý học) và năngcác dạng khác nhau như năng lực chung và lực thực hiện (competency).Bảng 1. So sánh giữa năng lực và năng lực thực hiện Tiêu chí Năng lực theo tâm lý học Năng lực thực hiện ...