Module Bồi dưỡng thường xuyên THCS - Module 40: Phối hợp các tổ chức xã hội trong công tác giáo dục

Module Bồi dưỡng thường xuyên THCS - Module 40: Phối hợp các tổ chức xã hội trong công tác giáo dục xác định giáo dục nhà trường có vai trò quan trọng đặc biệt trong việc định hướng, điều chỉnh, điều khiển khai thác các yếu tố khác, trong đó có trách nhiệm phối hợp các lực lượng xã hội tạo ra một môi trường lành mạnh, phát huy cao độ những yếu tố tích cực, giảm thiểu tối đa ảnh hưởng tiêu cực tới thế hệ trẻ; tạo ra sự thống nhất của các lực lượng xã hội.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Module Bồi dưỡng thường xuyên THCS - Module 40: Phối hợp các tổ chức xã hội trong công tác giáo dục HÀ NHẬT THĂNGMODULE THCS 40 Phèi hîp c¸c tæ chøc x· héi trong c«ng t¸c gi¸o dôc | 45 A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN — Sn phm ca quá trình giáo dc là nhân cách. Kt qu s phát tri n nhân cách luôn b# ch $%c chi ph&i bi b&n yu t&: + Nh,ng yu t& bm sinh di truy-n. + Hoàn cnh t nhiên và xã h3i. + Tác 53ng ca giáo dc nhà tr$6ng, xã h3i và gia 5ình. + Ho8t 53ng ca cá nhân. — Giáo dc nhà tr$6ng có vai trò quan trt trong vi>c 5#nh h$%ng, 5i-u ch?nh, 5i-u khi n khai thác các yu t& khác, trong 5ó có trách nhi>m ph&i hAp các lc l$Ang xã h3i t8o ra m3t môi tr$6ng lành m8nh, phát huy cao 53 nh,ng yu t& tích cc, gim thi u t&i 5a nh h$ng tiêu cc t%i th h> trC; t8o ra s th&ng nhEt ca các lc l$Ang xã h3i 5 nâng cao hi>u qu, chEt l$Ang giáo dc trong hoàn cnh xã h3i có quan h> phong phú, 5a d8ng, phGc t8p nh$ hi>n nay. — Trong hoàn cnh hi>n nay ch? có th thc hi>n t&t mc tiêu giáo dc (nhEt là giáo dc phI thông) khi s ph&i hAp có hi>u qu gi,a giáo dc nhà tr$6ng v%i các lc l$Ang xã h3i và gia 5ình. B. MỤC TIÊU1. VỀ KIẾN THỨC — Hi u, phân tích 5$Ac 5=c 5i m (chGc nKng, nhi>m v xã h3i, 5i m m8nh, yu...) ca các tI chGc xã h3i 5 bit khai thác, ph&i hAp trong quá trình giáo dc. — Xác 5#nh 5$Ac nh,ng ph$Mng thGc tI chGc ph&i hAp gi,a nhà tr$6ng v%i các tI chGc xã h3i m3t cách hAp lí, t8o ra s th&ng nhEt, 5Nng thuOn trong quá trình thc hi>n mc tiêu giáo dc.2. VỀ KĨ NĂNG — Có kQ nKng tI chGc kho sát, 5ánh giá ti-m nKng ca các lc l$Ang xã h3i. — LOp 5$Ac k ho8ch ngSn, dài h8n, 5i-u ch?nh k ho8ch ph&i hAp v%i các lc l$Ang xã h3i.46 | MODULE THCS 40 — Có kQ nKng giao tip Gng xT, gii quyt các tình hu&ng s$ ph8m hAp lí v%i các 5&i t$Ang xã h3i khác nhau.3. VỀ THÁI ĐỘ — Ni-m n, ci m th hi>n trách nhi>m v%i s nghi>p giáo dc và s tôn trp nói chung, trong vi>c tI chGc ph&i hAp các lc l$Ang nói riêng. C. NỘI DUNGHoạt động 1: Phân tích mục đích của sự phối hợp1. MỤC TIÊU H t nhiên là yu t& ban 5Vu vì con ng$6i là sn phm ca t nhiên. Nh$ng nhân cách con ng$6i l8i b# ch $%c, chi ph&i ch yu bi hoàn cnh xã h3i vì con ng$6i có ý thGc, luôn tham gia vào các ho8t 53ng xã h3i v%i t$ cách là ch th ca s phát tri n xã h3i. — Giáo dc nói chung, GD nhà trng nói riêng phi !c coi là nhân t !%nh h&ng, !iu khi(n ho8t 53ng ca các 5&i t$Ang giáo dc, có kh nKng ci t8o, tOn dng các yu t& t nhiên và xã h3i thuOn lAi cho s phát tri n nhân cách thông qua ho8t 53ng giáo dc, có th t8o ra môi tr$6ng, có th 5i-u ch?nh s phát tri n nhân cách nh$ ng$6i làm v$6n 5i-u ch?nh s phát tri n h8t gi&ng và cây cnh theo ý mu&n ca cá nhân, nh$ng không phi là áp 5=t mà là t8o cM h3i, 5i-u khi n s phát tri n nhân cách ca trC em theo quy luOt ca s phát tri n tâm sinh lí. Sau nhi-u nKm làm công tác giáo dc, Makarenkô 5ã rút ra m3t kt luOn: Không có khái ni>m trC em h$ h]ng mà ch? do trC em rMi vào m3t hoàn cnh 5=c bi>t d^n t%i nh,ng sai l>ch trong quá trình phát tri n nhân cách. Ông 5ã nói vui nu tôi rMi vào hoàn cnh nh$ các em, tôi cZng s` nh$ các em mà thôi. Các tài ca nhà s$ ph8m là ch[ phát hi>n 5úng nguyên nhân, 5=c 5i m ca trC, t8o ra môi tr$6ng ho8t 53ng thuOn lAi, 5i-u ch?nh nh,ng ho8t 53ng tiêu cc thành nh,ng ho8t 53ng tích cc, giúp trC phát tri n nh,ng ti-m n chúng. Ông cZng tang nhEn m8nh s phát tri n nhân cách ca trC em không phi là sn phm ca m3t cá nhân nhà s$ ph8m, mà 5ó là kt qu ca toàn b3 nh,ng tác 53ng ca ch 53 xã h3i, ca s tIng hoà các tác 53ng ca quan h> xã h3i mà m[i ng$6i s&ng, ho8t 53ng trong 5ó. Thc t ca l#ch sT 5ã chGng minh nhOn 5#nh ca C. Mác “Bn chEt con ng$6i là tIng hoà các quan h> xã h3i”, “Hoàn cnh t8o ra con ng$6i trong chang mc con ng$6i t8o ra hoàn cnh”. — Ho8t 53ng cá nhân là yu t& quyt 5#nh hi>u qu ca quá trình phát tri n nhân cách. TEt c các yu t& trên 5-u là khách quan, ho8t 53ng nhOn thGc và rèn luy>n ca cá nhân — ch th có ý thGc ca quá trình phát tri n nhân cách m%i là yu t& quyt 5#nh. Thông qua các quá trình t$ duy, ch th nhOn thGc nh,ng yêu cVu tEt yu ca xã h3i bin thành nhu cVu ca bn thân… t8o ra 53ng cM ca ho8t 53ng chim lQnh tri thGc, kinh nghi>m ca xã h3i 5 phát tri n, m[i m3t yu t& có ý nghQa nhEt 5#nh t%i s phát48 | MODULE THCS 40 tri n nhân cách. Song c)n c* vào l*a tu-i, nh,ng yu t& Ey cZng có nh h$n ...