Một nghiên cứu tiếp cận dạy học theo quan điểm hoạt động vào dạy học giải bài tập (Chủ đề khoảng cách từ một điểm đến mặt phẳng, hình học lớp 11)

Trong bài viết này, chúng tôi không đi sâu vào cơ sở lý luận của lý thuyết định hướng học tập trong hoạt động và bằng hoạt động mà vận dụng định hướng này trong dạy học chủ đề khoảng cách từ một điểm đến mặt phẳng (hình học lớp 11) cụ thể như sau: hệ thống lại các kiến thức cơ bản liên quan, đưa ra mô hình hỗ trợ giúp học sinh biết cách suy luận, liên tưởng, phân tích và quy lạ về quen để góp phần hỗ trợ học sinh học tốt hơn và có thể xử lý nhanh các bài toán trắc nghiệm liên quan đến chủ đề này.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một nghiên cứu tiếp cận dạy học theo quan điểm hoạt động vào dạy học giải bài tập (Chủ đề khoảng cách từ một điểm đến mặt phẳng, hình học lớp 11) TAÏP CHÍ KHOA HOÏC ÑAÏI HOÏC SAØI GOØN Soá 32 (57) - Thaùng 9/2017 Một nghiên cứu tiếp cận dạy học theo quan điểm hoạt động vào dạy học giải bài tập (Chủ đề khoảng cách từ một điểm đến mặt phẳng, hình học lớp 11) A teaching-oriented study from the perpective of “teaching activities to solve exercises” (The subject distance from a point to a plane, Geometry 11) TS. Hoa Ánh Tường, Trường Đại học Sài Gòn Hoa Anh Tuong, Ph.D., Saigon University Tóm tắt Trong bài viết này, chúng tôi không đi sâu vào cơ sở lý luận của lý thuyết định hướng học tập trong hoạt động và bằng hoạt động mà vận dụng định hướng này trong dạy học chủ đề khoảng cách từ một điểm đến mặt phẳng (hình học lớp 11) cụ thể như sau: hệ thống lại các kiến thức cơ bản liên quan, đưa ra mô hình hỗ trợ giúp học sinh biết cách suy luận, liên tưởng, phân tích và quy lạ về quen để góp phần hỗ trợ học sinh học tốt hơn và có thể xử lý nhanh các bài toán trắc nghiệm liên quan đến chủ đề này. Từ khóa: lý thuyết hoạt động, khoảng cách từ một điểm đến mặt phẳng, hoạt động dạy học giải bài tập. Abstract In this article, we do not delve into the theory of activity but apply this orientation in teaching the subject distance from a point to a plane (geometry 11). It can be as follows: revise the involved basic knowledge, provide a model to support students how to think, associate, analyze and orient that can help them learn better and quickly handle the multiple-choice quizzes related to this topic. Keywords: theory of activity, distance from a point to a plane, teaching activities to solve exercises. 1. Mở đầu quan điểm với tác giả Nguyễn Phú Lộc Một điểm nhấn về đổi mới phương [6;7], có thể sử dụng lý thuyết hoạt động pháp dạy học trong giai đoạn hiện nay là như một khung lý thuyết giúp nghiên cứu xem quá trình học tập của học sinh là quá hoạt động, phân tích, xem xét sự vận hành trình hoạt động. Thông qua hoạt động của của một hệ thống hoạt động. bản thân mà học sinh chiếm lĩnh kiến thức, Ngày 28 tháng 9 năm 2016 Bộ GD-ĐT hình thành và phát triển năng lực trí tuệ ra thông báo trong kỳ thi tốt nghiệp Trung cũng như quan điểm đạo đức, thái độ. Lý học Phổ thông quốc gia các môn Toán, thuyết hoạt động được nhiều nhà khoa học Ngoại ngữ, Khoa học tự nhiên và Khoa học trên thế giới và Việt Nam quan tâm. Cùng xã hội thi theo hình thức trắc nghiệm khách 57 M T NGHIÊN CỨU TIẾP CẬN DẠY HỌC THEO QUAN ĐIỂM HOẠT Đ NG VÀO DẠY HỌC GIẢI BÀI TẬP… quan (ngoại trừ môn Ngữ văn). Với môn toán. Bài báo này đề cập đến vận dụng Toán, trước đây các em đều trình bày theo định hướng học tập trong hoạt động và phương pháp truyền thống là tự luận nên bằng hoạt động thông qua thiết kế các bài khi chuyển đổi sang phương pháp trắc tập có liên quan đến chủ đề khoảng cách từ nghiệm các em ít nhiều gặp khó khăn. Thời một điểm đến mặt phẳng (hình học lớp 11) gian để giải quyết cho từng câu khá ít, hơn nhằm góp phần hỗ trợ giúp học sinh có nữa trong đề thi phần hình học không gian kinh nghiệm cũng như nâng cao năng lực không có sẵn hình vẽ, các em phải tự vẽ giải toán trắc nghiệm về chủ đề này. hình. Để hoàn thành cho nội dung này đòi 2. Nội dung hỏi học sinh phải nắm vững kiến thức cơ 2.1. Một số khái niệm cơ sở bản, xử lý phải nhanh và chính xác. 2.1.1. Dạy học theo quan điểm hoạt động Từ thực tế dạy học tại trường Trung Dạy học theo quan điểm hoạt động là học Thực hành Sài Gòn từ năm 2008 đến quá trình giáo viên tổ chức, hướng dẫn, nay, chúng tôi thấy việc học toán nói chung điều khiển để học sinh tham gia vào chuỗi và môn hình học nói riêng của học sinh là các hoạt động tương thích với mục đích và rất khó khăn, các em không biết nên bắt nội dung dạy học, qua đó học sinh đạt được đầu từ đâu để chứng minh một bài toán kiến thức, kỹ năng, phát triển được các hình, và trong quá trình giải toán nên vận năng lực và hình thành thái độ theo yêu cầu dụng những kiến thức nào, nên trình bày của bài học. lời giải như thế nào cho đúng trình tự... Đã có những công trình đề cập đến Theo kết quả khảo sát dựa vào phiếu hoạt động ở các mức độ khác nh ...