Một nghiên cứu về hoạt động thực hành nghiệp vụ của giáo viên Toán

Bài viết trình bày mô hình nghiên cứu bài học tác động đến nghiệp vụ của giáo viên trong dạy học và minh họa một ví dụ thực tế về áp dụng mô hình nghiên cứu bài học chú trọng đến thực hành dạy học của giáo viên trên lớp học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một nghiên cứu về hoạt động thực hành nghiệp vụ của giáo viên ToánTAÏP CHÍ KHOA HOÏC ÑAÏI HOÏC SAØI GOØN Soá 9 (34) - Thaùng 11/2015 Một nghiên cứu về hoạt động thực hành nghiệp vụ của giáo viên Toán A research on professional activities of Mathematics teacher TS. Hoa Ánh Tường Trường Trung học Thực hành Sài Gòn Ph.D. Hoa Anh Tuong Sai Gon High SchoolTóm tắtTrong bài viết này, chúng tôi trình bày mô hình nghiên cứu bài học tác động đến nghiệp vụ của giáoviên trong dạy học và minh họa một ví dụ thực tế về áp dụng mô hình nghiên cứu bài học chú trọng đếnthực hành dạy học của giáo viên trên lớp học. Sau đó, chúng tôi đề xuất một số lưu ý khi áp dụng môhình nghiên cứu bài học trong thực tiễn dạy học.Từ khóa: nghiên cứu bài học, sinh hoạt chuyên môn, định lý Pythagore…AbstractWith this report, we present lesson study model which impacts on professional activities of mathematicsteachers. An example which illustrates the application of the lesson study model focused on teachingpractices of teachers in the classroom is discussed and analyzed. Then, we give some ideas to applylesson study model in practical teaching.Keywords: lesson study, professional activities, Pythagorean theorem… 1. Mở đầu dạy cụ thể ở Trường Trung học Thực hành Ở trường phổ thông, việc dự giờ trước Sài Gòn, quận 5, Thành phố Hồ Chí Minh.đây thường chú ý đến hoạt động dạy của 2. Nội dunggiáo viên (GV), tập trung vào đánh giá GV, 2.1. Sinh hoạt chuyên môn theođôi khi GV dạy trở thành mục tiêu bị phân mô hình nghiên cứu bài họctích, mổ xẻ các thiếu sót. Còn việc sinh 2.1.1. Thế nào là sinh hoạt chuyên mônhoạt chuyên môn theo cách nghiên cứu bài theo nghiên cứu bài học?học là các GV cùng nhau dự giờ, nghiên Từ việc nghiên cứu Tài liệu tập huấncứu và suy ngẫm về bài dạy, chia sẻ trên đổi mới sinh hoạt chuyên môn, 2014, trangtinh thần xây dựng, qua đó cùng giúp đỡ 83, chúng tôi cho rằng: Sinh hoạt chuyênnhau nâng cao hiệu quả của việc dạy học, môn theo nghiên cứu bài học là hoạt độngtập trung chủ yếu vào việc học của học giáo viên cùng nhau tập trung chủ yếu vàosinh (HS) để điều chỉnh. Trong bài viết thực tế việc học của học sinh mà ở đó, giáonày, chúng tôi đề cập đến mô hình nghiên viên cùng nhau lên kế hoạch bài học, cùngcứu bài học vận dụng thực tiễn vào một tiết nhau dự giờ, quan sát, chia sẻ về bài học. 45 2.1.2. Triết lý của hoạt động sinh chức dạy học, thiết bị dạy học phù hợp với hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học nội dung bài học, điều kiện của địa “Trong Tài liệu tập huấn đổi mới sinh phương, dự kiến được thời gian cho cáchoạt chuyên môn, 2014, trang 83 đã viết: hoạt động.Triết lý của hoạt động này nhằm: Đảm bảo - Bước Dạy và quan sát bài học:cơ hội học tập cho từng em HS; Đảm bảo Người tiến hành giờ dạy minh họa là mộtcơ hội phát triển chuyên môn cho mọi giáo GV tự nguyện hoặc người được nhóm thiếtviên; Xây dựng cộng đồng học tập để đổi kế lựa chọn. Người dạy cần quan tâm đếnmới nhà trường; Mỗi học sinh đến trường tất cả các HS, không dạy trước hoặc huấnđều phải được học và học được; Giáo viên luyện trước cho HS về nội dung bài học.phải chấp nhận mọi em học sinh với đặc Người quan sát: ghi lại các hoạt động củađiểm riêng của từng em”. HS trong giờ học. Vị trí quan sát: phía 2.1.3. Mục đích, ý nghĩa của hoạt trước hoặc hai bên lớp học, không ngồi sau động sinh hoạt chuyên môn theo nghiên HS vì không quan sát được việc học của cứu bài học HS. Kĩ thuật: kết hợp nghe, nhìn, suy nghĩ, Mục đích, ý nghĩa của hoạt động này: ghi chép, quay phim, chụp ảnh… để nhằmlà hoạt động trong đó GV học tập lẫn nhau, trả lời các câu hỏi: HS học như thế nào?học tập trong thực tế, là nơi thử nghiệm và HS gặp những khó khăn gì? Vì sao? Cầntrải nghiệm những cái mới, là nơi kết nối lý phải thay đổi như thế nào để cải thiện kếtthuyết với thực hành, giữa ý định và thực tế. quả học tập của HS? 2.2. Quy trình nghiên cứu bài học - Bước Thảo luận và phản ánh về Có nhiều biến thể khác nhau của quy giờ dạy minh họa: Nội dung thảo luận vàtrình nghiên cứu bài học nhưng nhìn chung suy ngẫm:m ...