Một số biện pháp bồi dưỡng năng lực giảng dạy thực nghiệm cho sinh viên trong quá trình đào tạo giáo viên vật lí

Bài viết đưa ra một số biện pháp bồi dưỡng năng lực giảng dạy thực nghiệm cho sinh viên trong quá trình đào tạo giáo viên vật lí nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học vật lí ở nhà trường phổ thông sau này.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số biện pháp bồi dưỡng năng lực giảng dạy thực nghiệm cho sinh viên trong quá trình đào tạo giáo viên vật lí TAÏP CHÍ ÑAÏI HOÏC SAØI GOØN Soá 5 - Thaùng 01/2011 NGUYỄN QUANG LẠC (*) NGUYỄN THANH NGUYÊN (**) TÓM TẮT Vật lí (VL) là môn khoa học thực nghiệm. Để dạy giỏi môn VL, người giáo i n không ch c n hiể i t c lí th y t mà c n h i c n ng lực gi ng dạy thực nghiệm. V ậy iệc ồi dưỡng, rèn l yện à hát triển ở inh i n ngành ư hạm VL những kĩ n ng, kĩ x o thí nghiệm VL hục ụ tốt cho iệc gi ng dạy a này là một nh n tố mang tính chất q y t định. Bài áo xin đưa ra một ố iện há ồi dưỡng n ng lực gi ng dạy thực nghiệm cho inh i n, g h n n ng cao chất lượng dạy học VL ở nhà trường hổ thông sau này. ABSTRACT Physics is an experimental science. To become a good teacher of physics, the teacher masters not only the theory but also the experimental teaching ability. Therefore, the training of pedagogical students of physics to improve and develop their experimental skills and techniques is a decisive factor contributing to the teaching of physics in future. Thi writing gge t ome mea re aiming at im ro ing the t dent’ ex erimental teaching ability, thus enhancing the quality of teaching and studying physics in high schools in future. (*) (**) 1. T ồ d o ờ ọ k ă k ảo VL ọ là ự à ũ d y k ả ă s y mộ mô k o ọ ự ệm ở vậy l ậ vậ dụ lí y vào ự à ự ò ỏ ờ áo v ê p ả ă ờ ệm ồ d o s vê v ệ sử dụ í ệm (TN), sẽ p ơ p áp ự ệm là v p p ầ í ự vào ổ mớ p ơ ọ àm ào ồ d và p á p áp dạy ọ (PPDH) eo ớ í k ă o ờ ọ là v ự oá oạ ộ ậ ứ ủ ờ m o à áo dụ ọ T y ê v ệ dạy ọ ự o á ờ ơ ào ệm vậ lí ở ờ p ổ ô ạo ộ ũ áo v ê ê à áo ò ạ mộ o ày sẽ ày mộ s ệ p áp yê là do ờ áo v ê à ồ d và p á ă lự ầy ủ o m ệ ả dạy T o s p ạm ậ lí o k ă T ầ vậy o á ờ ọ ập ở á ờ o và ào ạo ở ờ ạ ọ s ạ ọ s p ạm p ạm ò ỏ p ả à và 2. M T T M (*) T K o ậ lí T ờ ạ ọ T (**) K o ậ lí T ờ ạ ọ ồ T áp. 30  Mộ o mụ ê áo dụ là à ả à ô ờ ủ ớ o oạ ệ y là ỉ ụ l p áp và ự ệ ồ p ào ạo ệ ứ ộ ồ và o ò ỏ ở ờ k p à ứ p á y í í ự ủ á ả ả và ớ d ọ s làm ủ ứ k o ọ và ô ệ T ệ l k ả ệ ạ d y sá ạo k ă dụ ụ mộ T à T à ô vậ dụ ỏ á p o ô ệp ỉ mớ s lệ p eo ờ ò í ổ ứ và kỉ l ậ p ả d d ử lí k ảT k vậy áp ứ mụ ê ảT k ứ vậ lí … v ệ ào ạo áo v ê ở á ờ s ự v ệ ào ạo v m ự p ạm ầ ảm ảo ệm ệ y ự ệ k ứ ộ mô vớ v ệ mụ ê ụ ồ d o à mộ ệ ă lự và á k p ơ p áp ả dạy ự ệm ă ệp . p ọ à k ă k ậy ă lự là ? ă lự ủ ảo ự à và ồ d o ọ mỗ o ờ là k á ă p ẩm ầ ệ m mộ lự là ộ í m lí ầy ủ và o ă lự ả dạy ê l ủ á ờ ộ ự ệ ...