Một số biện php1 nâng cao tính tích cực giao tiếp của trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi

Bài viết đề cập đến các biện pháp nâng cao tính tích cực giao tiếp của trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi trong việc làm quen với môi trường xung quanh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số biện php1 nâng cao tính tích cực giao tiếp của trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổiTAÏP CHÍ KHOA HOÏC ÑAÏI HOÏC SAØI GOØN Soá 21 (46) - Thaùng 10/2016 - Some measures to improve the possitive communication of 4 - 5 year-old preschoolers Vo Thi Uyen Vy Quy Nhon UniversityTóm tắtBà báo đề cập đến các biện pháp nâng cao tính tích cực giao tiếp của trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi trong việclàm quen vớ mô t ng xung quanh. Kết quả khảo sát cho thấy, tất cả các biện pháp nâng cao tính tíchcực giao tiếp cho trẻ mẫ áo đ ợc đá á đ t tính khả thi khá cao.Từ khóa: biện pháp, tính tích cực giao tiếp, trẻ 4 - 5 tuổi, làm quen với môi trường xung quanh.AbstractThe article mentioned to the measures to improve the possitive communication of 4 - 5 year - oldpreschoolers get acquainted with the surrounding. Survey results showed that all measures to improvethe possitive communication for preschoolers are feasible.Keywords: measures, positive communication, 4 - 5 year - old, acquainted with the surroundings. 1. Đặt vấn đề giao tiếp, thể hiện ở nhu cầu giao tiếp, tính Giao tiếp có vai trò quyết đ đối với chủ động trong giao tiếp và sự thích ứng,cuộc sống xã hội và hình thành nhân cách hòa nhập vào các quan hệ o i trong o i. Ho t động giao tiếp giữ v trí giao tiếp. TTCGT của trẻ đ ợc phát triển ởrất quan tr đối với sự hình thành và t ng mầm o , t o đó, á d yphát triể tâm lý. ối với trẻ mẫu giáo, các ớng dẫn trẻ trong việc làm quen với môichứ ă tâm lý ( ận thức, ngôn ngữ, t x q a (L M X ) đó vatình cảm - kỹ ă xã ội) phát triển nhanh trò quan tr đối với việc phát triển khảhay chậm, và mứ độ ổ đ nh, bền vững ă giao tiếp, đặc biệt là TTCGT của trẻcủa ó đế đâ p ụ thuộc vào chính bản mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo 4 - 5thân trẻ trong quá trình giao tiếp, mà t ớc tuổi nói riêng. Với vai trò và tầm quanhết, đó là tí tí ực giao tiếp của trẻ. tr vậy, việc nâng cao TTCGT củaTính tích cực giao tiếp (TTCGT) là một trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi trong việcphẩm chất tâm lý cá nhân trong ho t động LQVMTXQ là thực sự cần thiết. 122 2. Kết quả nghiên cứu hòa nhập trong quan hệ giao tiếp. ề tài khảo sát TTCGT của trẻ mẫu giáo CG đ ợ đá á dựa trên 3 mức4 - 5 tuổi trong việc LQVMTXQ trên 50 trẻ ở độ: Thấp - Trung bình - Cao cho cả 3 tiêu2 t ng mẫ áo: H Se và Lý chí. Cụ thể, mỗi mứ độ sẽ có khoảng quythuộc thành phố , tỉ Bì nh. đổ đ ểm: Mứ độ thấp = [3,00 - 5,00]; C ú tô đã đá á CG ủa trẻ Mứ độ trung bình = [5,01 - 7,00] và mứcmẫu giáo 4 - 5 tuổi trong việc LQVMTXQ độ cao = [7,01 - 9,00].dựa trên 3 biểu hiện: Nhu cầu giao tiếp, sự 2.1. Tính tích cực giao tiếp của trẻchủ động trong giao tiếp và sự thích ứng, mẫu giáo 4 - 5 tuổi trong việc LQVMTXQ Bảng 1: Tính tích cực giao tiếp của trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi trong việc LQVMTXQSTT Các tiêu chí đánh giá TTCGT Điểm trung bình Mức độ 1 Nhu cầu giao tiếp 2,19 Trung bình 2 Sự chủ động trong giao tiếp 2,05 Trung bình 3 Sự thích ứng, hòa nhập trong quan hệ giao tiếp 1,79 Trung bình TTCGT của trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trong việc 6,03 Trung bình LQVMTXQ Kết quả khảo sát thực tr ng cho thấy, giao tiếp. ặc biệt, t á độ và cách ứng xửđ ểm t bì tìm đ ợc là 6,03 của giáo viên trong giao tiếp với trẻ có ảnhứng với mứ t bì t o t a đá ởng quan tr đến TTCGT của trẻ. á đã xá lập. vậy, có thể nhậ đ nh 2.2. Kết quả khảo sát tính cần thiết vàrằng, nhìn chung trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi có khả thi của các biện pháp nâng cao tínhmứ độ TTCGT trong việc LQVMTXQ chỉ tích cực giao tiếp của trẻ mẫu giáo 4 - 5đ t ở mức trung bình. tuổi trong việc LQVMTXQ Nguyên nhân của thực tr ng xuất phát 2.2.1. Những biện pháp cụ thểtừ phía giáo viên mầm non là chủ yếu, bên 2.2.1.1. Nhóm biện phá ...