Một số đề xuất đổi mới chương trình, nội dung nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên giáo dục công dân

Bài viết đưa ra một số đề xuất nhằm đổi mới chương trình, nội dung đào tạo theo hướng tích cực, hiện đại, thực tiễn, có chọn lọc và đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của xã hội, góp phần đào tạo đội ngũ giáo viên Giáo dục công dân vừa đủ về số lượng và mạnh về chất lượng.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số đề xuất đổi mới chương trình, nội dung nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên giáo dục công dânPHÙNG THỊ LOAN1 TÓM TẮT Nâng cao chất lượng đào tạo là một trong những vấn đề mang tính quyết định đốivới sự tồn tại và phát triển của các trường đại học và cao đẳng. Muốn làm được điều đórất cần sự đổi mới mang tính chất đồng bộ của nhiều giai đoạn, sự phối hợp hiệu quảcủa các đơn vị trong nhà trường. Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên Giáo dục côngdân cũng không nằm ngoài quy luật đó, trong đó đổi mới chương trình, nội dung đào tạocó ý nghĩa quan trọng và cần được quan tâm hàng đầu. Bài viết đưa ra một số đề xuấtnhằm đổi mới chương trình, nội dung đào tạo theo hướng tích cực, hiện đại, thực tiễn, cóchọn lọc và đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của xã hội, góp phần đào tạo đội ngũ giáoviên Giáo dục công dân vừa đủ về số lượng và mạnh về chất lượng. Từ khóa: Đổi mới, C ư ng tr n , Nội dung, Đ o tạo, Giáo dục công dân Giáo dục công dân là một trong những môn học quan trọng ở các cấp học, bậc học.Ngoài mục tiêu trang bị cho học sinh về kiến thức, môn Giáo dục công dân còn góp phầnđ o tạo nên những công dân sống có lý tưởng, biết tự trau dồi và rèn luyện bản thân, cókỹ năng sống và biết yêu t ư ng, c ia sẻ với mọi người. Đặc biệt trong giai đoạn hiệnnay, khi một bộ phận giới trẻ nói chung và học sinh nói riêng có biểu hiện sống buôngthả, xem nhẹ những giá trị đạo đức, coi t ường pháp luật… t môn ọc này cần phảip át uy vai trò n bao giờ hết. Để l m được điều đó cần có những thế hệ giáo viêngiảng dạy môn Giáo dục công dân có năng lực chuyên môn vững vàng, tâm huyết vớinghề. Họ đóng vai trò ết sức quan trọng và mang tính quyết địn đối với chất lượnggiảng dạy môn Giáo dục công dân ở các trường phổ t ông. Đó cũng c n l trăn trở vàtrọng trác đặt ra đối với các trường đ o tạo giáo viên Giáo dục công dân. Điều này càng ó ăn n i iện nay, môn Giáo dục công dân ở các trường phổ t ông t ường ông được đán giá đúng về vị trí và tầm quan trọng, còn bị xem là môn phụ.., vì thếsin viên t ường có tâm lý không muốn chọn c uyên ng n sư p ạm, đặc biệt là môn1 T S, Trường Đại ọc uảng B nGiáo dục công dân. Điều này ít nhiều ản ưởng đến chất lượng đầu v o cũng n ư tâm lýcủa sinh viên khi học c uyên ng n n y. Trước thực trạng đó t iết ng ĩ cần phải đưa ramột số địn ướng nhằm nâng cao chất lượng đ o tạo giáo viên Giáo dục công dân, trongđó đổi mới c ư ng tr n , nội dung đ o tạo là giải pháp có ý ng ĩa quan trọng và mangtính chất quyết định. Thứ nhất, c ư ng tr n , nội dung phải bảo đảm cung cấp c o người học khốilượng kiến thức tư ng đối rộng. Xuất phát từ đặc trưng của môn Giáo dục công dân làmôn học mang tính tích hợp, tập trung nhiều kiến thức của các môn khoa học khác nhaun ư c n trị, triết học, kinh tế, đạo đức, lịch sử, pháp luật… Do đó đòi ỏi c ư ng tr n ,nội dung đ o tạo phải trang bị cho những giáo viên Giáo dục công dân tư ng lai ốilượng kiến thức tư ng đối rộng để các em có thể t c lũy iến thức ngay từ i đang ọcở trường đại học, cao đẳng và tiếp tục nỗ lực tự học sau i ra trường. Ví dụ c ư ng tr n môn ọc Giáo dục công dân ở bậc trung học, đặc biệt là trunghọc phổ t ông đòi ỏi lượng kiến thức liên quan đến khá nhiều lĩn vực, cụ thể: - C ư ng tr n môn Giáo dục công dân lớp 10: + Phần 1: Công dân với việc hình thành thế giới quan, p ư ng p áp luận khoa học. + Phần 2: Công dân với đạo đức. - C ư ng tr n môn Giáo dục công dân lớp 11: + Phần 1: Công dân với kinh tế + Phần 2: Công dân với các vấn đề chính trị - xã hội. - C ư ng tr n môn Giáo dục công dân lớp 12: + Phần 1: Bản chất và vai trò của pháp luật đối với sự phát triển của công dân,đất nước và nhân loại. + Phần 2: Quyền v ng ĩa vụ của công dân trong các lĩn vực đời sống xã hội. Bám sát c ư ng tr n môn ọc ở c sở, từ đó các trường đại học v cao đẳng xâydựng ung c ư ng tr n đ o tạo cũng n ư đề cư ng c i tiết của các học phần một cáchkhoa học và hợp lý, bảo đảm trang bị c o sin viên lượng kiến thức đầy đủ để từ đó cóthể đảm nhận được nhiệm vụ chuyên môn sau khi tốt nghiệp. Do đó, ngo i n ững họcphần thuộc quy định chung và trang bị về nghiệp vụ sư p ạm, đối với từng lĩn vực, Nhàtrường cần cân nhắc nên bổ sung những học phần nào cần thiết và giảm tải những họcphần không quan trọng đối với chuyên ngành. Đối với lĩn vực liên quan đến Triết học, N trường cần đưa v o giảng dạy nhữnghọc phần n ư: Tác p ẩm in điển của Mác, ngg en, Lênin, CNDVBC v CNDVLS -Những vấn đề lý luận và thực tiễn, Tác phẩm in điển Triết học, Triết học trong cácKhoa học tự nhiên, Triết học trong các Khoa học xã hội v n ân văn, Lịch sử phép biệnchứng, Triết học về môi trường và xã hội, P ư ng p áp giảng dạy Triết học, C uyên đềTriết học… Đối với lĩn vực liên quan đến đạo đức, cần đưa v o c ư ng t ...