Một số đề xuất nhằm nâng cao năng lực về ngôn ngữ cho học viên của các cơ sở đào tạo báo chí

Một trong những tiêu chuẩn hàng đầu để đánh giá một nhà báo chính là năng lực về ngôn ngữ của anh ta. không thề có tác phẩm hay, đạt hiệu quả tác động lớn nếu trình độ sử dụng ngôn ngữ kém. tuy nhiên năng lực ngôn ngữ không phải tự nhiên mà có đó thường là kết quả của 1 quá trình rèn luyện và học tập nghiêm túc, công phu.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số đề xuất nhằm nâng cao năng lực về ngôn ngữ cho học viên của các cơ sở đào tạo báo chí M TS XU T NH M NÂNG CAO NĂNG L C V NGÔN NG CHO H C VIÊN C A CÁC CƠ S ÀO T O BÁO CHÍ Hoàng Anh1 ánh giá m t nhà báo chính là năng l c M t trong nh ng tiêu chu n quan tr ng hàng u v ngôn ng c a anh ta. Không th có tác ph m hay, t hi u qu tác ng l n n u trình s d ng ngôn t y u kém. Tuy nhiên, năng l c ngôn ng không ph i t nhiên mà có, ó là thư ng là k t qu c a m t quá trình h c t p và rèn luy n nghiêm túc, công phu. Do v y, không ph i tình c mà m i cơ s ào t o v báo chí-truy n thông trên th gi i u r t chú tr ng vi c gi ng d y, b i dư ng các ki n th c v ngôn ng cho h c viên. xu t m t s gi i pháp nh m nâng cao năng l c v ngôn Trong bài vi t này, chúng tôi xin ng cho h c viên trong quá trình ào t o nhà báo nư c ta. 1. I U CH NH CHƯƠNG TRÌNH GI NG D Y CÁC MÔN H C V NGÔN NG CHO H P LÍ, ÁP NG NHU C U NGH NGHI P SAU NÀY C A NGƯ I H C Hi n t i, trong chương trình ào t o c nhân báo chí h 4 năm có 3 môn h c v ngôn ng là Ti ng Vi t th c hành (45 ti t), Ngôn ng báo chí (dao ng t 30 n 60 ti t tuỳ theo t ng i tư ng h c viên c th ) và Biên t p văn b n báo chí (45 ti t). Trong khi ó, trư c ây sinh viên ư c h c 4 môn liên quan t i ngôn ng và v i th i lư ng cao hơn: Cơ s ngôn ng h c (60 ti t), Ti ng Vi t th c hành (60 ti t), Ngôn ng báo chí (60 ti t), Biên t p văn b n báo chí (60 ti t). Như v y, rõ ràng chương trình hi n nay có s c t gi m áng k so v i trư c kia. T t nhiên, trong b i c nh ph i ưa thêm nh ng môn h c m i vào chương trình ào t o thì s c t gi m m t s môn h c nào ó là không tránh kh i. Nhưng n u xu t phát t quan ni m r ng ngôn ng là công c c bi t quan tr ng (nhi u trư ng h p là duy nh t) c a nhà báo thì vi c c t gi m nói trên chưa th c s tho áng. M t ngư i không gi i v s d ng ngôn ng thì không th tr thành nhà báo gi i. Mà mu n gi i, anh ta r t c n ư c h c hành n nơi n ch n. Do v y, theo chúng tôi, c n khôi ph c l i môn Cơ s ngôn ng h c trong chương trình ào t o v i th i lư ng t i thi u 45 ti t. ây là môn h c trang b cho h c viên nh ng ki n th c cơ b n v lý lu n ngôn ng , giúp h xác nh ư c vai trò, ch c năng và ý nghĩa c a ngôn ng (nh t là ti ng ) trong i s ng nói chung và trong ngh nghi p c a h c nói riêng; ng th i, có ư c căn c m v ng ch c lý gi i m t cách khoa h c nhi u tình hu ng liên quan n th c ti n s d ng ngôn ng sau này. c bi t, môn Cơ s ngôn ng h c s là n n móng không th thi u các h c viên d a vào khi ph i ti p c n và chi m lĩnh ki n th c c a các môn thiên v th c hành ngôn ng như Ti ng Vi t th c hành, Ngôn ng báo chí, Biên t p văn b n báo chí. V i môn “Ti ng Vi t th c hành”, ngoài nh ng n i dung hi n có, nên b sung thêm m t ph n nói v các k năng s d ng ngôn ng trong thuy t trình. Th c t cho th y, nh ng ki n th c v phương di n này luôn là nhu c u b c thi t i v i các nhà báo, nh t là trong b i c nh giao ti p b ng l i nói mi ng nói chung, b ng l i nói mi ng tr c ti p nói riêng ang ngày càng kh ng nh rõ nét vai trò quan tr ng c a mình trong m i lĩnh v c c a i s ng xã h i. N u qu th i gian dành cho môn h c không tăng (v n 45 ti t), có th gi m b t th i lư ng c a các thành t n i dung truy n th ng (t o l p văn b n, t câu, dùng t ) v n ư c h c viên làm quen t chương trình ph thông, có ít nh t 10 ti t cho ph n nói v các k năng s d ng ngôn ng trong thuy t trình. Bên c nh ó, c n tăng th i lư ng cho môn Ngôn ng báo chí. Như chúng ta u bi t, ngôn ng báo chí hi n nay bao g m nhi u m ng, tuỳ thu c vào lo i hình báo chí: Ngôn ng báo in, ngôn ng phát thanh, ngôn ng truy n hình, ngôn ng báo m ng i n t ; r i trong m i lo i hình l i có r t nhi u th lo i (phóng s , tin, bình lu n, ph ng v n ,…) v i nh ng c i m riêng v ngôn ng c n ư c kh o sát. M t khác, trong b i c nh ào t o nhà báo-chuyên gia ang ngày càng ư c chú tr ng và tr thành xu hư ng mang tính t t y u trên ph m vi toàn c u, vi c nghiên c u và gi ng d y g n v i các lĩnh v c mà nó ph n ánh như: Ngôn ng báo ngôn ng báo chí theo nh ng chuyên chí vi t v môi trư ng, ngôn ng báo chí vi t v th thao, ngôn ng báo chí vi t v khoa h c-giáo 1 PGS. TS, H c vi n Báo chí Tuyên truy n Email: hoangbao2602@yahoo.com d c, ngôn ng báo chí vi t v văn hoá-văn ngh , v.v. là h t s c c n thi t. Vĩ th , theo chúng tôi, th i lư ng dành cho môn h c này không th dư i 60 ti t. Ngoài ra, các môn h c v ngôn ng nên ư c s p x p theo trình t như sau trong quá trình ào t o: Năm th nh t, h c Cơ s ngôn ng h c, năm th hai h c Ti ng Vi t th c hành, năm th ba h c Ngôn ng báo chí và năm th tư h c Biên t p văn b n báo chí. ây có l là s phân b khoa h c hơn c : i t lý lu n n th c ...