Một vài kinh nghiệm sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Hình học lớp 9

Đề tài "Một vài kinh nghiệm sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Hình học lớp 9" nhằm đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào dạy học phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh dưới sự hướng dẫn đúng mức của giáo viên, hình thành nhu cầu tự học, tạo hứng thú và niềm tin trong học tập của học sinh qua môn hình học lớp 9.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một vài kinh nghiệm sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Hình học lớp 9 MỘTVÀIKINHNGHIỆM SỬDỤNGBÀIGIẢNGĐIỆNTỬTRONGDẠYHỌC MÔNHÌNHHỌCLỚP9hỗtrợhọcsinhhọctoánhìnhthôngquamộtsốứngdụngcôngnghệthôngtin PHẦNI:ĐẶTVẤNĐỀI.CƠSỞLÝLUẬN: Hiệnnaymộttrongnhữngtr ọngtâmcủaviệcđổimớichương trìnhvàthaysáchgiáokhoalàđổimớiphươngphápdạyhọc,tăngcường ứngdụngcôngnghệ thôngtinvàoviệcdạyhọc.Thựchiệndạyhọcphát huytínhtíchcực,chủđộngsángtạocủahọcsinhdướisựhướngdẫnđúng mứccủacủagiáoviênnhằmhìnhthànhnhucầutựhọc,tạohứngthúvà niềmtintronghọctậpcủahọcsinhđanglàsự quantâmhàngđầucủacác nhàgiáodục. Nămhọc20102011lànămhọcvớichủđề:“tiếptụcđổimớiquản lý,nângcaochấtlượnggiáodục.tiếptụcthựchiệnphongtrào“Xâydựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Thực hiện Chỉ thị số 55/2008/CTBGDĐT ngày 30/9/2008 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về tăng cườnggiảngdạy,đàotạovà ứngdụngcôngnghệ thôngtintrongngành giáodụcgiaiđoạn20082012. TrêntinhthầnnộidungđóSởGDĐTGiaLaiđãchỉđạovàtổchức hướngdẫnchogiáoviêncácmônhọctriểnkhaiviệctíchhợp,lồngghép, ứngdụngcôngnghệ thôngtin(CNTT)vàoquátrìnhdạycácmônhọccủa mình.Cụ thể là:Giáoviên(Gv)bộ môncầntự khaithác,trựctiếpthiết kế giáoán,sử dụngcácphầnmềmdạyhọcphùhợpvớinộidungvà phươngphápbộcủamôn. Đổimớiphươngphápgiáodụcnhằmtíchcựchoáquátrìnhhọctập củahọcsinh;đểthựchiệnđượcđiềunày,ngoàisựnghiêncứuvềphương pháptruyềngiảng,phươngpháptổ chứclớphọcthìgiáoviêncònphải nghiêncứusửdụngcácthiếtbịcôngnghệ,cácphầnmềmhỗtrợdạyhọc để ứngdụng.CNTTtrongtrườnghọc đượcđẩymạnh ứngdụngtrong nhiềunămquađãtừngbướcnângcaochấtlượngdạyhọc,tíchcựcthực hiệnđổimớiphươngphápgiáodục. Xuhướngchungcủasựđổimớiphươngphápgiảngdạyởbậctrung họccơsởlàlàmsaođể giáoviênkhôngchỉlàngườitruyềnthụkiếnthức màcònlàngườitổ chứcđịnhhướngchohọcsinhhoạtđộngđể họcsinh 1 huyđộngvốnhiểubiếtvàkinhnghiệmcủabảnthânvàosựchiếmlĩnhtri thứcmới. Vìthếviệccảitiếnphươngphápgiảngdạybằngcáchtạoranhiều hìnhthứchọctậplàcầnthiếtnhằmcuốnhúthọcsinhsaymêhàohứng,tự giáclĩnhhộitrithức,từđópháthuynănglực,trísángtạocủamỗihọcsinh. Xuấtpháttừyêucầuđómàvấnđềsửdụngbàigiảngđiệntửtrongcácgiờ họcphụcvụ đổimớiphươngphápdạyhọcđượccáccấplãnhđạovà nhiềugiáoviênquantâm.Bởihọcsinhbậctrunghọccơ sởmớitừtrung họccơsởchuyểnlên,nênviệcthunhậnkiếnthứcthôngquaviệcpháthuy tínhtự họccòncónhiềuhạnchế.Mặtkhácxuấtpháttừ nhậnthứccủa họcsinhbậctrunghọccơsởlà:”Từtrựcquansinhđộngđếntưduytrừu tượng–từ tư duytrừuđếnthựctiễnkháchquan”chonênviệc ứngdụng CNTTvàodạyhọclàhếtsứccầnthiết. VậylàmthếnàođểviệcứngdụngCNTTtrongdạyhọccóhiệuquả nhấttrongcácgiờ lênlớpphụcvụ đổimớiphươngphápdạyhọc?Đólà câuhỏimàtôiluôntrăntrở vàthựcsự lưutâmchútrọng.Trongkhi ở một sốtrườngtừlâuđãsửdụngbàigiảngđiệntửvàogiảngdạycóhiệuquả thìởmộtsốtrườngvẫnchưathựchiệnđượcvìtâmlýngạikhókhisoạn giảngbằngbàigiảngđiệntử.Chínhvìnhữnglídotrêntôiđãmạnhdạn chọnđềtài“Sửdụngbàigiảngđiệntửtrongdạyhọcmônhìnhhọclớp 9”nhằmđẩymạnh ứngdụngCNTTvàodạyhọc pháthuytínhtíchcực, chủ độngsángtạocủahọcsinhdướisự hướngdẫnđúngmứccủagiáo viên,hìnhthànhnhucầutựhọc,tạohứngthúvàniềmtintronghọctậpcủa họcsinhquamônhìnhhọclớp9.II.CƠSỞTHỰCTIỄN: 1.KếtquảkhảosáthọcsinhkhichưaápdụngCNTT: Thời gian trước đây mặc dù đã sử dụng nhiều phương pháp và phươngtiệntrongdạyhọcbộmôntoánnhưngkếtquả chothấyhọcsinh muốnhọcbộ môntoánkhôngnhiềuvìđâylàbộ môn“khôkhan”,đòihỏi họcsinhphảitưduynhiều,quakhảosát350họcsinhlớp9củatrường…, kếtquảnhưsau: 55%193/350họcsinhthíchhọctoánhình. 25%85/350họcsinhthíchmôntoánnhưngkhôngmuốnhọc. 20%72/350họcsinhkhôngchúýtrongbàidạymôntoánhình. 2.SựcầnthiếtcủaứngdụngCNTTtrongdạyhọc,thựchiệnđổimới phươngphápgiáodục: a.CNTTtrongdạyhọc: Họclàmộtquátrìnhthunhậnthôngtin;dạylàphátthôngtinvàgiúp ngườihọcthựchiệnquátrì ...