Nâng cao giáo dục sức khỏe: Phần 2

Nối tiếp nội dung của phần 1 Tài liệu Giáo dục sức khỏe và nâng cao sức khỏe, phần 2 giới thiệu tới người đọc các nội dung: Phần 3 - Can thiệp và thực hành giáo dục sức khỏe, phần 4 - Nghiên cứu và đánh giá. Mời các bạn cùng tham khảo nội dung chi tiết.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Nâng cao giáo dục sức khỏe: Phần 2 Q h tử ỉn q , Ọ ĐÁNH GÍ A NHƯ CẦU VÀ LẬP KẾ HOẠCH / V i Như dã trình |}ày trong chương: “Đại cương giáơ dục và nâng cao sức khoẻ’\ mội trong những nhiệm vụ của giáo dục và rìâr)g cấó sức khoé là đánh giá nhu cầu và lập kế hoạch, thực hiện và đánh £Ìá chương trình, rồi sau đó quay irớ lại quá trình lập kế hoạch đê quyết định hoặc là thay đổi, bổ sung, duy trì như cũ hoặc kết thúc ch ươn í: trình. Lập kê hoạch là một quá trình ra các quyết dinh nhún mạnh tới cúc chú đê hoặc những vàn đẽ cần can thiệp. Trong chương nàv chúng ta sẽ: . r • Nêu tầỉìì (/nan trọtìịị cùa việc lập ké hoạch và iỊÌái thích tại sao. • Sử (lụm* mô hình PRECEDE - PRỌCEED troiỉỊỊ khi lập kê hoạch, Chọn Ịìlìữ/ìíỊ phươnạ pháp thích họp cho dủỉiìi ỳ á nhu cảu vù cúc nguồn thu thập thòng tin cúư từniỊ khu vực. • Thực hành thu thập thông rin trong cỉútìh ỊỊÚI nhu cảu. • Xúc dinh rúc ưu tiên dựa theo Hanỉon và xác định cúc Itìi tiởìĩ dựa theo 'ỉ o chức Y lc The ỳ ớ i.. • • Xác (ĩịn/ì cho được (lâu lủ mục dícli, cíciu ỉủ mục tiêu hiệu quá , mục tiêu Lịiiá trình. 0 Thưc híiiì/ì cách viết mục đích và Ì1 ÌHC tiêu. C ách lập kế hoạch đã có một khung chuqg và hầu như các khoá học cơ bản khác đã trình bày. Để tránh.trùng lặp, trong chương này chi trình bày tóm tát một sơ đô với tên gọi “ vòng tròn tiếp cận ba Á” ( Triplc A approach). Hiện nay. trong hệ thống các chương trình chãm sóc sức khoé ban đầu, vòng tròn này được sử dụng rộng rãi trong việc thực hịên các chương trình can thiệp.cũng như đánh giá. Đây là một vòng tròn khép kín gồm ba giai đoạn được viết tắt bằng ba chữ A của tiếng Anh gồm đánh giá thực trạng các vấn để (Assessment), tiến tới phân tích nguyên nhân của vấn đề ( Analysis) yà cuối cùng là hành động ( Action) dựa vào kết quả phân tích và nguồn lực sẵn có. Cứ như thế chu trình sẽ quay vòng theo từng nội dung cần làm mãi cho tới khi các chương trình sức khoẻ nói chung hoặc giáo dục sức khoẻ kết thúc. * , So đấ 1. Tiếp cận vòng khép kín ba A trơng quỉ trình lập kẻ hoạch Đánh giá thực trạng Thưc hiên Phân tích chương trình nguyênnhân hành đông Tầm quan trọng của việc lập k ế hoạch Các nhà nghiên cứu khác nhau trong lĩnh vực sức khoẻ đã nhìn nhận về vai trò và tầm quan trọng của lập kế hoạch cho các chương trình y tế nói chung và giáo dục-nâng cao sức khoé nói riêng. Tuy nhiên, nhìn chung các khái niệm chính không có gì khác biệt. Người ta cho rằng lập k ế hoạch đóng một vai trò rất quưn trọng trong việc cải thiện kinh tế, chi phí CŨMỊ như hiệu quả cho các chương trình. Ngoài ra, lập k ế hoạch còn i>óp phún vảo việc thưx đổi hành vi liên quan ĩởí sức khoe. Giáo dục sức khoẻ là nhằm giúp mọi người trong cộng đồng xây dựng lòng tự tin và những kĩ năng đế tự bảo vệ sức khoé cho chính mình và có thê tự giúp đỡ được mình trong lúc ốm đau.. Do vậy, khi xây dựng những kì năng trong lập kế hoạch mục đích không chí đế cho nhân viên y tế hoặc các nhà giáo dục sức khoẻ ứng dụng mà còn đê cộng dồng ứng dụng. Lôi cuốn cộng đồng tham gia trong quá trình lập kế 100 hoạch là cách giúp họ học tập và thực hành. Cộng đồng có thế đề xuất được nhiều ý kiến bo ích trong quá trình lập kế hoạch nếu họ tham gia. Một trong những công cụ dùng làm cơ sở cho việc lập kế hoạch gồm đánh giá nhu cẩu : ĐGNC ( needs assessĩĩiecrt). ịMột.số tác giả gọi ĐGNC là khảo sát cơ bán (b&seline surveys) hoặc làí chẩn đoán cộng đổng (community diagnosis). Trong giáo dụe sức khoẻ trướe đây người ta hay dùng một cáeh thông dụng nhất là thu thập thông tin (in rmation collection). Tuy nhiên, hiện nay trong rthiều tài liệu cho thấy đánh giá nhu cầu là phổ biến, 1•' .. . ' i . Theo một tác. giả khác, Đebus ĐÁNH GIÁ NHU cẩu T * Đánh giá nhu cầu là một công việc thu thập thông tin của cá nhân hoặc nhóm đã lên kế hoạeh một cách có hệ thống. Đánh gìá nhu cẩu (ĐGNG) điểm xuất phát mang tính logic của việc lập kế hoạch chương trình và chở việc cung cấp hành động trên cơ sở khoa học và chính trị đối với lập kế hoạch chương trình, v ề cơ bản mà nói, thu thập sô liệu kết hợp với quá trình xác định và sắp xếp những ưu tiên nhưng trên những hoạt động tách hẳn và khác biệt. ĐGNC là một công cụ không thế thiếu được cho việc sắp xếp cáè các vấn đề ưu tiên. Nói tóm lại, ĐGNC có tầm quan trọng đặc biệt như sau; thực tế cho thấy một Bác sĩ sẽ không thể bắt đầu điều trị một bệnh nhân khi chưa có các kết quả kiểm tra sơ bộ về hỏi bệnh sử, quan sát bện ...