Nâng cao phương pháp tự học từ cải thiện kỹ năng quản lý thời gian cho sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An

Nghiên cứu tập trung phân tích kỹ năng quản trị thời gian của sinh viên Trường Đại học Kinh tế Nghệ An. Sử dụng phương pháp điều tra sơ cấp, thứ cấp, phương pháp thống kê toán học; sử dụng thang đo Likert để đánh giá kết quả thống kê.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Nâng cao phương pháp tự học từ cải thiện kỹ năng quản lý thời gian cho sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An Tạp chí Khoa học, Tập 2, Số 2/2023 NÂNG CAO PHƯƠNG PHÁP TỰ HỌC TỪ CẢI THIỆN KỸ NĂNG QUẢN LÝ THỜI GIAN CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ NGHỆ AN Trần Thị Hạnh1, Lê Thị Hồng Ngọc1* 1 Trường Đại học Kinh tế Nghệ An,* Email: lethihongngoc@naue.edu.vn Tóm tắt: Nghiên cứu tập trung phân tích kỹ năng quản trị thời gian của sinh viên TrườngĐại học Kinh tế Nghệ An. Sử dụng phương pháp điều tra sơ cấp, thứ cấp, phương pháp thốngkê toán học; sử dụng thang đo Likert để đánh giá kết quả thống kê. Kết quả điều tra 139 sinhviên cho thấy kỹ năng quản lý thời gian của sinh viên chưa tốt, dẫn đến thời gian chưa đượcsử dụng hiệu quả cho các hoạt động học tập, hoạt động tự học và các hoạt động khác. Nghiêncứu đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả tự học, cải thiện kỹ năng quản lý thờigian cho sinh viên. Từ khóa: Phương pháp tự học, Kỹ năng quản trị thời gian. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ tri thức về quản lý thời gian để thực hiện hoạt động quản lý thời gian nhằm nâng cao Tự học là hình thức học tập chính đối hiệu quả và chất lượng công việc, tránh lãngvới sinh viên (SV) đại học đào tạo theo hình phí thời gian. Mỗi cá nhân đều có 24 giờthức tín chỉ, đây là mô hình đào tạo lấy mỗi ngày và họ cần phải biết tìm ra khungngười học làm trung tâm, việc tự học, tự thời gian thích hợp để hoàn thành các mụcnghiên cứu của sinh viên được coi trọng, tiêu của bản thân (Randel, 2010).tính vào thời lượng chương trình dạy học.SV tự học, tự nghiên cứu để giảm thời gian Theo Nguyễn Công Tâm (2014), quảngiảng dạy trên lớp, phát huy được tính chủ lý thời gian hiệu quả bao gồm: thiết lập mứcđộng, sáng tạo của người học. Theo Đinh độ ưu tiên các công việc cần làm, sắp xếpThị Hoa (2019), tự học chính là con đường công việc và đánh giá mức độ hoàn thànhtạo ra tri thức, kĩ năng, kĩ xảo bền vững, công việc. Theo Phan Thị Ngọc & Phạm Thịhình thành những phẩm chất và năng lực Thắm (2017), đã chỉ ra rằng kỹ năng quảncần thiết cho bản thân, đó là điều kiện để lý thời gian của SV có ảnh hưởng đến hoạtđảm bảo để SV có thể học tập suốt đời. động học tập của SV. Do đó, để nâng cao chất lượng học tập thì những giải pháp cải Phương pháp tự học của SV chịu ảnh thiện kỹ năng quản trị thời gian, tác độnghưởng lớn bởi kỹ năng quản lý thời gian. đến khả năng tự học của SV là rất quanTheo Hellsten (2012), quản trị thời gian trọng. Kỹ năng quản lý thời gian là yếu tốđược mô tả qua các thuật ngữ bao gồm: tính giúp sinh viên biết phân phối, sử dụng thờitự giác, cân bằng, linh hoạt và sự kiểm soát gian hiệu quả, hợp lý từ đó nâng cao chấtvề thời gian. Theo Macan & Cs (1990), lượng, kết quả hoạt động học tập và các hoạtquản trị thời gian, bao gồm: việc thiết lập động khác trong trường đại học.mục tiêu, cơ chế quản lý thời gian và sự tổchức, ghi chú lại các chi tiết, việc cần làm Nhận thức về tầm quan trọng của kỹchính. Theo Trần Thị Thùy (2014), “Kỹ năng quản trị thời gian, hoạt động tự học,năng quản lý thời gian là sự vận dụng những mối quan hệ giữa kỹ năng quản lý thời gian 128 Tạp chí Khoa học, Tập 2, Số 2/2023với hoạt động tự học đối với SV có ý nghĩa theo thời gian biểu, kế hoạch đã định sẵn; họccả về lý luận và thực tiễn. Mục tiêu của mỗi ngày, theo 5 mức độ hoàn toàn đồng ý,nghiên cứu này nhằm tìm hiểu việc sử dụng cơ bản đồng ý, đồng ý một phần, không đồngquỹ thời gian, kỹ năng quản lý thời gian và ý, hoàn toàn không đồng ý. Đánh giá mức độhoat động tự học của SV tại trường Đại học của một nội dung điều tra (chỉ số đánh giáKinh tế Nghệ An. Đề xuất giải pháp nâng chung) là số bình quân gia quyền của sốcao phương pháp tự học thông qua cải thiện người trả lời và hệ số của từng mức độ củakỹ năng quản lý thời gian cho SV của các câu hỏi đánh giá (5,4,3,2,1). Căn cứ vàoTrường Đại học Kinh tế Nghệ An. chỉ số đánh giá và bậc thang đo để xác định ...