Năng lực song ngữ của học sinh Khmer (khảo sát ở tỉnh Sóc Trăng và Trà Vinh)

Chương trình giáo dục phổ thông, cụ thể là giáo dục song ngữ của chúng ta có chỗ nào chưa ổn khiến cho kết quả giáo dục song ngữ chưa đạt? Chúng ta phải điều chỉnh chính sách ngôn ngữ, chính sách giáo dục như thế nào và khi nào trong tương lai, năng lực song ngữ của học sinh khu vực này được cải thiện? Đây là những vấn đề được đề cập trong bài viết này.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Năng lực song ngữ của học sinh Khmer (khảo sát ở tỉnh Sóc Trăng và Trà Vinh)TAÏP CHÍ KHOA HOÏC XAÕ HOÄI SOÁ 2(174)-2013 59 NĂNG LỰC SONG NGỮ CỦA HỌC SINH KHMER (KHẢO SÁT Ở TỈNH SÓC TRĂNG VÀ TRÀ VINH) HỒ XUÂN MAITÓM TẮT Vinh hiện nay phải học ba thứ tiếng Việt,Năng lực song ngữ (Việt-Khmer) của học Khmer và tiếng Anh. Như vậy, so vớisinh Khmer ở Sóc Trăng và Trà Vinh hiện những học sinh cùng lứa tuổi, học sinhnay chưa thật sự tốt, chưa tương ứng với Khmer gặp không ít khó khăn. Tuy nhiên,sự đầu tư của xã hội cũng như mong muốn hầu hết các em đều cố gắng để có đượccủa gia đình và bản thân các em. Nguyên kết quả tốt nhằm phục vụ cho bản thânnhân vì sao? Những yếu tố nào đã khiến cũng như xã hội sau này. Đây là một nỗcho các em sử dụng không tốt cả tiếng mẹ lực đáng ghi nhận ở đối tượng. Hầu hếtđẻ lẫn tiếng Việt? Làm cách nào để khắc các em đều yêu thích ba môn này, dù mứcphục hạn chế này? Chính sách ngôn ngữ độ có khác nhau. Kết quả khảo sát ngẫuđóng vai trò gì trong trường hợp này? nhiên 100 em học sinh bậc trung học cơChương trình giáo dục phổ thông, cụ thể là sở ở Sóc Trăng và 100 em cùng bậc học ởgiáo dục song ngữ của chúng ta có chỗ Trà Vinh cho thấy hơn hai phần ba các emnào chưa ổn khiến cho kết quả giáo dục thích học môn tiếng Anh, phần lớn còn lạisong ngữ chưa đạt? Chúng ta phải điều là tiếng Việt. Với tiếng Khmer, con sốchỉnh chính sách ngôn ngữ, chính sách khiêm tốn hơn. Về chất lượng, như sẽ thấygiáo dục như thế nào và khi nào trong trong phần tiếp theo, là rất đáng lo ngại:tương lai, năng lực song ngữ của học sinh hầu hết các em đều sử dụng tiếng Anhkhu vực này được cải thiện? Đây là những dưới trung bình, ở tất cả các kỹ năng, dùvấn đề được đề cập trong bài viết này. trong ba ngôn ngữ, đây là môn học các em thích nhất. Ở hai môn còn lại, kết quả khảo sát cho thấy các em sử dụng tiếng Việt tốt1. DẪN NHẬP hơn so với tiếng mẹ đẻ ở cả hai kỹ năngHọc sinh người Khmer ở Sóc Trăng và Trà nói và viết nhưng cũng chỉ ở mức độ dưới trung bình. Và như vậy, ở cả ba môn tiếngHồ Xuân Mai. Tiến sĩ. Trung tâm Nghiên cứu Việt, Anh và Khmer, các em đều sử dụngVăn hóa học Viện Phát triển bền vững vùng dưới trung bình.Nam Bộ. Địa bàn khảo sát của chúng tôi là thànhBài viết là kết quả rút ra từ đề tài cấp Bộ “Một phố Sóc Trăng (các trường Phổ thông Dânsố vấn đề về chính sách ngôn ngữ đối với tộc nội trú Huỳnh Cương và trường Trungcộng đồng người Khmer trong phát triển bềnvững vùng Nam Bộ”, do Hồ Xuân Mai làm chủ học Cơ sở Pôthi) và huyện Long Phú củanhiệm, thuộc Chương trình “Nghiên cứu Nam Sóc Trăng; thành phố Trà Vinh và huyệnBộ 2011-2012” (CT11-22) Viện Phát triển bền Cầu Kè. Chúng tôi chọn hai biến độc lập làvững vùng Nam Bộ chủ trì. học sinh nam và học sinh nữ để khảo sát.60 HỐ XUÂN MAI – NĂNG LỰC SONG NGỮ CỦA HỌC SINH KHMER…Sở dĩ chúng tôi chọn những địa phương trong khuôn khổ của một bài báo, chúng tôinày là vì ở đây có nhiều người Khmer sinh chỉ trình bày tóm tắt một phần của kết quảsống, với mật độ tương đối cao và số học khảo sát được.sinh cũng tương đối nhiều. Cụ thể như sau: 2. NĂNG LỰC SONG NGỮ CỦA HỌCthành phố Sóc Trăng có 31.913 người; SINH KHMER BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞLong Phú có 53.680 người(1); thành phố 2.1. Đối với học sinh không học trường DânTrà Vinh có 19.718 người và huyện Cầu tộc Nội trúKè là 35.714 người(2). Về độ tuổi của đốitượng, chúng tôi chỉ tập trung hỏi những Đặc điểm của học sinh trong các trườnghọc sinh từ 15 đến 18 tuổi, tương ứng từ không nội trú là các em học một hoặc hailớp 9 đến lớp 12. Xin nói thêm, đây là kết buổi/ngày, thời gian còn lại các em sinhquả được trích từ đề tài cấp Bộ “Một số hoạt với gia đình hoặc/và cộng đồng nênvấn đề về chính sách ngôn ngữ đối với điều kiện để các em sử dụng tiếng mẹ đẻcộng đồng người Khmer trong phát triển và tiếng Việt có những chỗ khác với nhữngbền vững vùng Nam bộ” thuộc chương học sinh nội trú. Kết ...