Năng lực tự định hướng học tập của sinh viên cử nhân điều dưỡng và các yếu tố liên quan

Bài viết trình bày việc đánh giá năng lực tự định hướng học tập (TĐHHT) của sinh viên năm nhất cử nhân điều dưỡng và các yếu tố liên quan.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Năng lực tự định hướng học tập của sinh viên cử nhân điều dưỡng và các yếu tố liên quanNghiên cứu Y học Y Học TP. Hồ Chí Minh * Phụ Bản Tập 20 * Số 5 * 2016 NĂNG LỰC TỰ ĐỊNH HƯỚNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN CỬ NHÂN ĐIỀU DƯỠNG VÀ CÁC YẾU TỐ LIÊN QUAN Nguyễn Thị Ngọc Phương*, An Thị Trà My*, Phan Thị Thu Hường*, Lâm Lệ Trinh*TÓM TẮT Mục tiêu: Đánh giá năng lực tự định hướng học tập (TĐHHT) của sinh viên năm nhất cử nhân điều dưỡngvà các yếu tố liên quan. Phương pháp: Là một nghiên cứu mô tả cắt ngang có phân tích, khảo sát 191 sinh viên Cử nhân điều dưỡngnăm nhất qua việc hoàn thành bộ câu hỏi tự điền. Thống kê mô tả được sử dụng để mô tả đặc điểm của sinh viênvà năng lực TĐHHT, phép kiểm T độc lập và ANOVA và phép kiểm Pearson’s Correlation được sử dụng để tìmmối liên hệ giữa đặc điểm sinh viên, các yếu tố liên quan đến năng lực TĐHHT của sinh viên. Kết quả: Năng lực TĐHHT của sinh viên điều dưỡng chưa cao(M=3,63; SD=0.37). Có mối liên hệ giữanăng lực TĐHHT với thời gian tự học của sinh viên (F=5,893; p=0,003). Đồng thời có sự tương quan thuận giữanăng lực TĐHHT với mục tiêu học tập rõ ràng, sự độc lập trong học tập, phương pháp giảng dạy tốt, sự đánh giáđúng kết quả học tập và nguồn tài liệu học tập). Kết luận: Nghiên cứu cho thấy năng lực TĐHHT của sinh viên điều dưỡng chưa đạt ở mức độ cao, có mốitương quan giữa năng lực TĐHHT với thời gian tự học của sinh viên, mục tiêu học tập rõ ràng, sự độc lập tronghọc tập, phương pháp giảng dạy tốt, sự đánh giá đúng kết quả học tập và nguồn tài liệu học tập đầy đủ. Từ khóa: Tự định hướng học tập, điều dưỡng, yếu tố liên quanABSTRACT SELF-DIRECTED LEARNING READINESS AMONG THE UNDERGRADUATED NURSING STUDENTS AND RELATED FACTORS Nguyen Thi Ngoc Phuong, An Thi Tra My, Phan Thi Thu Huong, Lam Le Trinh * Y Hoc TP. Ho Chi Minh * Supplement of Vol. 20 - No 5 - 2016: 24 - 28 Objectives: Aim of this study was to identify self-directed learning readiness (SDLR) amongundergraduated nursing students and related factors. Methods: Using the cross-sectional correlation descriptive study design, this study examined 191 first yearnursing students, including nursing, midwifery and anaesthesia by self-reporting questionnaire. Theindependent-t test, ANOVA and Pearson’s Correlation were used to identify the relationships betweendemographic data, related factors and SDLR among undergraduated nursing students Results: The finding showed the level of SDLR among undergraduated nursing students was not high(M=3.63; SD=0.37). There are relationships between the level of SDLR and the quantity of self-study hours(F=5,893; p=0,003). Moreover, positive relationships between SDLR and clear learning objectives, independencein study, good teaching, assessment methods and learning resources were found. Conclusions: The result showed that SDLR among the first year of undergraduated nursing students wasnot high and there are the relationships between SDLR and clear learning objectives, independence in study, goodteaching, assessment methods and learning resources. Keywords: Self- directed learning, nursing students, related factors * Bộ môn Điều dưỡng - Đại học Y dược Tp.Hồ Chí Minh Tác giả liên lạc: ThS. Nguyễn Thị Ngọc Phương ĐT: 0908398644 Email: ngocphuong0708@gmail.com24 Chuyên Đề Điều Dưỡng Kỹ Thuật Y HọcY Học TP. Hồ Chí Minh * Phụ Bản Tập 20 * Số 5 * 2016 Nghiên cứu Y họcĐẶT VẤN ĐỀ Thông qua nghiên cứu này chúng tôi đánh Đổi mới giáo dục đào tạo đang là xu thế giá năng lực tự định hướng học tập của sinh viênmang tính toàn cầu và Việt Nam cũng không điều dưỡng và tìm hiểu các yếu tố liên quan. Kếtnằm ngoài xu thế đó. Thực trạng đào tạo đại học quả của nghiên cứu này cung cấp bằng chứngcho thấy các giảng viên chỉ chú trọng đến truyền cho người giảng dạy về sự sẵn sàng của sinhđạt kiến thức mà không quan tâm đến rèn luyện viên trong việc học tập tích cực, từ đó giảng viêncác kỹ năng hỗ trợ học tập. Nghị quyết số lựa chọn phuơng pháp giảng dạy đạt hiệu quả14/2005/NQ-CP ngày 02/11/2005 của Chính phủ tốt nhất.về đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục đại học Mục tiêu nghiên cứuViệt nam giai đoạn 2006 – 2020 đã đưa ra giải - Xác định năng lực tự định hướng học tậppháp đổi mới là triển khai đổi mới phương pháp của sinh viên điều dưỡng.đào tạo theo tiêu chí trang bị cách học, phát huy - Xác định các yếu tố liên quan đến năng lựctính chủ động của người học(5). tự định hướng học tập của sinh viên điều dưỡng. ...