Như áng mây trôi

Cô giáo mới dạy văn bước vào. Cô còn trẻ, mới ra trường và cũng là học trò cũ của cô giáo chủ nhiệm lớp tôi. Cô giáo cũng là học trò_hihi_ điều đó với tôi thật thú vị. Cô là học trò yêu của cô giáo tôi đấy. Nghe qua bạn bè nói thì tên cô thật lạ
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Như áng mây trôiNhư áng mây trôiCô giáo mới dạy văn bước vào. Cô còn trẻ, mới ra trường và cũng là học trò cũ củacô giáo chủ nhiệm lớp tôi. Cô giáo cũng là học trò_hihi_ điều đó với tôi thật thú vị.Cô là học trò yêu của cô giáo tôi đấy. Nghe qua bạn bè nói thì tên cô thật lạ: Tuyếtthị Khánh. Ban đầu tôi còn chưa tin. Sau này khi xem lại học bạ, tôi mới biết tên côthật là thế. Cô vào lớp năm tôi học lớp 10.Giọng nói cô hơi lạ, tôi chú tâm lắng nghe. Tôi vẫn nhớ những hình ảnh ban đầu vềcô, về mái tóc đen được thả tự nhiên, với hai nhánh tóc trước mặt luôn được càigọn lại sau mang tai. Cô giảng bài rất hay, rất nhiệt tình và tâm huyết. Nghe côgiảng mà thấy như cô đang truyền cho học sinh tất cả những gì mình có vậy. Tôiyêu mến cô theo một cách riêng. Tôi thường chăm chú dõi theo cô nhìn cô say sưagiảng bài. Cô giáo trẻ mới ra trường mà, không khoảng cách, không quá chênhvênh tầm tuổi học trò; cô rất dễ gần, rất “say” nghề nghiệp.Tôi thực sự rất yêu quý cô, ngay từ ngày đầu tiên cô bước vào lớp. Lâu lâu mớithấy tôi lắng nghe và dõi theo một bài giảng. Nhưng bài giảng của cô, đi vào bằngtai này, lại đi ra bằng tai kia. Cô_ cho dù có giảng dạy bằng tất cả sự tận tâm vànhiệt huyết; và tôi_ cho dù có lắng nghe thật nhiều đến bao nhiêu, thì cũng khôngthể nào khơi dậy lại được tình yêu đã mất từ lâu trong tôi. Tôi sợ, sợ mỗi khi giờvăn đến, sợ mỗi khi cô giáo văn bước vào. Đã từ lâu trong tôi, chẳng còn biết phảiyêu bộ môn ấy như thế nào.Nhớ ngày xưa tôi học cũng khá văn. Trong ngôi trường cấp I bé nhỏ thân thươngbao năm tôi yêu dấu, tôi đến với môn văn theo trí tưởng tượng. Nhưng rồi lên lớp8, khi văn không còn là tưởng tượng nữa, một dạng văn khác không thuộc phongcách của tôi khiến tôi bị hào quang quá khứ ám ảnh. Ai cũng nói tôi học giỏi vănnhất, chẳng cần biết yếu tố nào làm lên một cái tên như thế. Tôi bắt đầu sợ văn khikhả năng của mình không đúng với những lời rỉ tai khen ngợi. Tôi dần trượt dốc,nhưng chẳng ai quan tâm. Họ vẫn cứ nói: tôi học giỏi văn lắm, tôi học giỏi vănnhất. Lời nhận xét qua loa, chung chung, chỉ khiến tôi thêm mệt mỏi và hững hờ.Từ đó, cho đến suốt những năm cuối học trò, tôi với văn trở lên xa lạ. Tôi khônghiểu văn, và cũng không còn muốn hiểu văn. Văn vô cảm, văn áp lực. Tôi khôngthể bắt nhập, cũng không thể mở lòng với văn được nữa. Tôi bắt đầu viết văn kiểugượng ép chống đối. Mỗi lần cô giáo ra đề bài, là mỗi lần tôi mở vở ra chép lạitoàn bộ lý lẽ sẵn có trong bài giảng giáo viên. Tôi viết văn chỉ để có bài. Bài tôiviết ra, chẳng bao giờ tôi muốn cầm đọc lại. Tôi không ghét văn, nhưng thực sự sợvăn.Cũng bởi tính cách con người tôi vốn không dễ dàng chấp nhận sự đổi thay. Màvăn lớp 8 lại đột ngột quá, khiến tôi cứ mãi ngỡ ngàng xa lạ, mãi vẫn không thểlàm quen. Tôi yêu cô giáo mới, nhưng vẫn không thể yêu lại được bộ môn văn. Côgiáo mới chưa biết nhiều về lớp. Điều đó cho tôi cảm giác nhẹ nhàng mỗi khi côbước vào. Tôi rất dễ chịu khi cái tên tôi tạm thời không đi kèm với văn. Tôi đã ướccô đừng hỏi ai trong lớp mình học khá văn, bởi mọi người sẽ chỉ cho cô thấy tôi.Khi cô không biết gì về tôi, tôi sẽ được thoải mái lắng nghe những lời cô giảng màkhông phải chịu đựng áp lực bắt buộc phải hiểu và phải làm được văn hay. Tôi đãthích được tự nhiên như thế.Rồi một ngày. Cô bước vào lớp và thông báo: “Thứ bảy này lớp ta có dự giờ. Cácem nhớ chuẩn bị bài cho tốt nhé!”. Cô đã chọn lớp tôi cho giờ dự đầu tiên trongnghiệp giáo viên của mình. Có lẽ với cô sẽ thật ý nghĩa, khi cô đứng trước giáoviên chủ nhiệm năm xưa, chính trong ngôi trường này… Cô học trò cũ giờ đây đãtrưởng thành với ước mơ, đã vững vàng tự tin nơi bục giảng!Tôi biết nó ý nghĩa với cô. Tôi biết cô sẽ hỏi một vài điều về học sinh trong lớp.Tôi biết cô sẽ gọi tôi.Tôi không muốn mình là một nhân tố xấu, ảnh hưởng tệ đến hình ảnh của cô. Dùtôi sẽ phải tiếp tục sống với những áp lực như trước kia, thì sớm muộn gì tôi cũngsẽ phải đối diện với nó. Tôi tự động viên mình, hãy bỏ qua cảm giác bản thân.Ngày hôm ấy hãy cố gắng. Đừng làm cô bị tổn thương.Tôi không có thói quen chuẩn bị bài từ sớm. Thường thì tôi học chống đối vào giờra chơi. Căng lắm thì cũng chỉ tối hôm trước học cho ngày hôm sau. Thế nên chodù đã lấy tinh thần từ mấy hôm trước, tôi lười biếng không chịu học bài ngay. Tôiđợi tối thứ sáu. Nhưng thứ sáu ấy lại rơi vào đúng sinh nhật tôi. Tôi đành soạn vởđể đấy, cũng thấy sốt ruột, nhưng thôi, sáng mai mình sẽ học bài. Thế nhưng sángra bạn lại rủ tôi đi chơi. Tôi không từ chối, dù biết rằng nếu sáng nay tôi không họcbài, thì hai tiết văn ngay đầu giờ chiều sẽ chẳng cho tôi một chút thời gian nào cả.Nhưng…Một ngày đặc biệt quan trọng. Cô bước vào lớp. Nhìn nụ cười khẽ và gương mặtdịu dàng tươi tắn của cô, tôi biết cô đã chuẩn bị rất kỹ càng. Còn tôi thì không sẵnsàng. Chúng tôi đứng dậy chào thầy cô. Tôi bất ngờ khi có đông đảo thầy cô đếntham dự. Thật không ngờ lại có nhiều thầy cô dự giờ đến thế. Có lẽ vì cô là giáoviên mới, cho nên tiết học hôm nay, sẽ là một tiết học đánh giá. Tôi đã hi vọng côsẽ gọi những người khác trước, để cho tôi thêm chút thời gian. Nhưng cái tên côgọi đầu tiên lại chính là tôi. Tôi đứng dậy, trả lời một câu không thể khác được:-Em thưa cô… Em chưa học bài ạ!Kỳ vọng về một tiết học thật hay tan biến trên gương mặt cô. Lời tôi nói như mộtđòn bất ngờ giáng mạnh. Ánh mắt cô sững sờ, như cứa vào lòng tôi. Tôi cúi mặt,không dám nhìn vào đôi mắt ấy. Lặng thinh mất mấy giây, cô vẫn nhẹ nhàng,giọng cô điềm tĩnh, nhưng những ngỡ ngàng, những thất vọng trong mắt cô cứ nhưin trong đời tôi. Cô không hề trách phạt tôi một lời, cho tôi ngồi xuống. Lớp lặngthinh. Cô gọi thêm hai cái tên khác nữa. Nhưng hai câu trả lời giống hệt tôi chỉkhiến cho tiết học thêm trùng lắng, cho cô thêm thất vọng. Học sinh đang chốngđối cô chăng? Cô đã làm gì để học trò ghét chứ? Cô gấp sổ lại và ...