Nhu cầu thành đạt trong nghề nghiệp của giảng viên trẻ Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh

Bài báo này đánh giá tổng quan NCTĐ trong nghề nghiệp của GV trẻ và tìm hiểu mức độ, biểu hiện NCTĐ trong nghề nghiệp của GV trẻ xung quanh các vấn đề: quan niệm của GV trẻ về NCTĐ, biểu hiện của NCTĐ, các yếu tố chủ quan và khách quan ảnh hưởng đến nhu cầu thành đạt trong nghề nghiệp của GV trẻ.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Nhu cầu thành đạt trong nghề nghiệp của giảng viên trẻ Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí MinhTạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Số 50 năm 2013_____________________________________________________________________________________________________________ NHU CẦU THÀNH ĐẠT TRONG NGHỀ NGHIỆP CỦA GIẢNG VIÊN TRẺ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRẦN THỊ THU MAI* TÓM TẮT Nhu cầu thành đạt (NCTĐ) trong nghề nghiệp của giảng viên (GV) trẻ (22-40 tuổi)được nghiên cứu trên 90 GV trẻ đang giảng dạy tại Trường Đại học Sư phạm Thành phốHồ Chí Minh (ĐHSP TPHCM). Bài báo này đánh giá tổng quan NCTĐ trong nghề nghiệpcủa GV trẻ và tìm hiểu mức độ, biểu hiện NCTĐ trong nghề nghiệp của GV trẻ xung quanhcác vấn đề: quan niệm của GV trẻ về NCTĐ, biểu hiện của NCTĐ, các yếu tố chủ quan vàkhách quan ảnh hưởng đến nhu cầu thành đạt trong nghề nghiệp (NCTĐTNN) của GV trẻ. Từ khóa: nhu cầu thành đạt, nhu cầu thành đạt trong nghề nghiệp, nhu cầu thành đạttrong nghề nghiệp của giảng viên trẻ. ABSTRACT Ho Chi Minh City University of Education young lecturers’ aspiration for professional success The aspiration for professional success of young lecturers, who are between 22 and40 years old, is studied among 90 young teachers of Ho Chi Minh City University ofEducation. This article gives a general evaluation of the aspiration for professionalsuccess of young lecturers and investigates the degree as well as indications of theaspiration for professional success of young lecturers, involving several issues: youngteachers’ conception of the aspiration for success, the expressions of the aspiration forsuccess, the objective and subjective elements influencing young lecturers’ aspiration forprofessional success. Keywords: aspiration for success ,aspiration for professional success, younglecturers’aspiration for professional success.1. Đặt vấn đề vi của con người. Nó quy định chiều Nhu cầu thành đạt trong nghề hướng, tính chất phát triển của công việc.nghiệp là nhu cầu tinh thần, nhu cầu bậc Nhu cầu tuyển dụng và sử dụng GVcao của con người. Đó là sự tự khẳng trẻ kế thừa những GV nhiều thâm niênđịnh việc tồn tại của cá nhân và sự vươn kinh nghiệm giảng dạy của các trườnglên thăng tiến trong nghề. NCTĐTNN đại học nói chung và Trường ĐHSPđược nảy sinh, hình thành và phát triển TPHCM nói riêng hiện nay là rất lớn. Dotrong chính hoạt động nghề của con đó để nghiên cứu tìm kiếm, phát huyngười. Việc thỏa mãn NCTĐTNN là sức những nhân tố tích cực, hạn chế nhữngmạnh nội tại thúc đẩy và điều chỉnh hành rào cản tâm lí đối với tính tích cực hoạt động nghề nghiệp thì việc tìm hiểu * TS, Trường Đại học Sư phạm TPHCM NCTĐTNN của GV trẻ là điều cần thiết.110Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Trần Thị Thu Mai_____________________________________________________________________________________________________________2. Thực trạng NCTĐTNN của GV NCTĐ trong nghề nghiệp của GV trẻtrẻ Trường ĐHSP TPHCM xung quanh các vấn đề: quan niệm của Để tìm hiểu NCTĐTNN của GV trẻ GV trẻ về NCTĐ, biểu hiện của NCTĐ,Trường ĐHSP TPHCM, chúng tôi nghiên các yếu tố chủ quan và khách quan ảnhcứu trên 90 GV trẻ (từ 22 tuổi đến 40 hưởng đến NCTĐTNN của GV trẻ.tuổi) là đại diện cho hầu hết các khoa, tổ 2.1. Đánh giá tổng quan NCTĐTNNtrực thuộc và Trường Trung học Thực của GV trẻ (xem bảng 1 và 2)hành, ĐHSP TPHCM. Chúng tôi sử dụng Việc đánh giá chung về NCTĐTNNtrắc nghiệm NCTĐ trong nghề nghiệp của GV trẻ được thực hiện thông qua trắccủa T.Elecka đã được Lã Thị Thu Thủy nghiệm Elecka. Trắc nghiệm Elecka baoViệt hóa [2] để đánh giá tổng quan gồm 41 câu. Sau khi tiến hành khảo sátNCTĐ trong nghề nghiệp của GV trẻ. trên 90 GV trẻ, kết quả được trình bày ởVới phương pháp điều tra bằng bảng hỏi, bảng 1 sau đây:chúng tôi tìm hiểu mức độ và biểu hiện Bảng 1. NCTĐTNN của GV trẻ thể hiện qua trắc nghiệm Elecka Tổng Điểm trung Độ Điểm cao Điểm thấp k ...