Phát triển chương trình bồi dưỡng cho giáo viên về giáo dục kỹ năng sống theo mô hình CDIO đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay

Bài viết trình bày việc phát triển chương trình bồi dưỡng cho giáo viên về giáo dục kỹ năng sống theo mô hình CDIO đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay. Việc xây dựng chương trình theo hướng tiếp cận theo mô hình CDIO sẽ giúp giáo viên được phát triển toàn diện các “kỹ năng cứng” và “kỹ năng mềm” để nhanh chóng thích ứng với môi trường làm việc luôn thay đổi như hiện nay.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Phát triển chương trình bồi dưỡng cho giáo viên về giáo dục kỹ năng sống theo mô hình CDIO đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nayTẠP CHÍ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC Số 02/2014 PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG CHO GIÁO VIÊN VỀGIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THEO MÔ HÌNH CDIO ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY ĐINH THỊ KIM LOAN (*) nhi đồng Liên Hiệp Quốc (UNICEF) tại ViệtTÓM TẮT Nam. Năm học 2010 - 2011, Bộ Giáo dục và Phát triển chương trình bồi dưỡng cho Đào tạo đã có công văn số 453/KH-BGDĐTgiáo viên về giáo dục kỹ năng sống có vai trò ngày 30/7/2010 về kế hoạch tập huấn vàquan trọng trong việc nâng cao chất lượng triển khai giáo dục kỹ năng sống ở cácđội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới trường phổ thông trên toàn quốc và quyếtgiáo dục. Mô hình CDIO (Conceive - Design định triển khai lồng ghép nội dung giáo dục- Implement - Operate: Hình thành ý tưởng - kỹ năng sống vào chương trình chính khoáThiết kế - Triển khai - Vận hành) là cách tiếp từ bậc tiểu học đến trung học phổ thông (Bộcận phát triển, gắn phát triển chương trình Giáo dục và Đào tạo, 2010). Hiện nay, giáovới chuyển tải và đánh giá hiệu quả giáo dục. dục kỹ năng sống cho học sinh là vấn đề rấtVề bản chất đây là mô hình căn cứ đầu ra đề được quan tâm tại các nhà trường, nhưng dothiết kế đầu vào nhằm đảm bảo theo một quy Bộ Giáo dục và Đào tạo chưa ban hành bộtrình chuẩn, góp phần giảm chi phí và nguồn chuẩn về giáo dục kỹ năng sống cho họclực liên quan đến công tác đào tạo, bồi sinh nên mỗi trường còn thực hiện theo mỗidưỡng. Việc xây dựng chương trình theo kiểu và kết quả giáo dục phụ thuộc hoànhướng tiếp cận theo mô hình CDIO sẽ giúp toàn vào kinh nghiệm cá nhân cũng như tâmgiáo viên được phát triển toàn diện các “kỹ huyết của giáo viên. Thực tế cho thấy, khinăng cứng” và “kỹ năng mềm” để nhanh triển khai vấn đề này đa số giáo viên thườngchóng thích ứng với môi trường làm việc luôn gặp nhiều khó khăn và thiếu chủ động nênthay đổi như hiện nay. chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho học1. ĐẶT VẤN ĐỀ sinh những năm qua ở các nhà trường vẫn còn nặng về lý luận và chưa đảm bảo tính hệ Sự phát triển nhanh chóng về các lĩnh thống.vực kinh tế xã hội, cùng với hội nhập quốc tếđã tạo ra những tác động đa chiều ảnh Năm 2011, Bộ Giáo dục và Đào tạo đãhưởng đến quá trình hình thành và phát triển ban hành chương trình bồi dưỡng thườngnhân cách của thế hệ trẻ. Trong chiến lược xuyên giáo viên trung học cơ sở (Ban hànhphát triển bền vững, giáo dục kỹ năng sống kèm theo Thông tư số 31/2011/TT- BGDĐTcho con người là rất quan trọng. Từ năm ngày 08 tháng 8 năm 2011 của Bộ trưởng2001, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã thực hiện Bộ Giáo dục và Đào tạo) trong đó có nộikế hoạch giáo dục kỹ năng sống cho học dung: “Phát triển năng lực tổ chức các hoạtsinh trung học thông qua dự án “Giáo dục động giáo dục, giáo dục giá trị sống và kĩsống khỏe mạnh, kỹ năng sống cho trẻ vị năng sống cho học sinh trung học cơ sở quathành niên” với sự hỗ trợ của Quỹ cứu trợ các môn học và hoạt động giáo dục”. Tuy(*) Thạc sĩ. Trường Cán bộ quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh. 52 ĐINH THỊ KIM LOANnhiên, theo kết quả khảo sát của đề tài Bên cạnh đó, một số ý kiến của các“Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng của giáo viên chuyên gia giáo dục cũng cho rằng: “bởi vìvề giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở một kỹ năng sống của các thầy cô phần lớn cósố trường Trung học cơ sở tại thành phố Hồ được từ sự trải nghiệm của chính họ, nhưngChí Minh” được thực hiện tại trường Cán bộ để biến những trải nghiệm đó thành kiếnquản lý Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh với thức truyền đạt cho học sinh đòi hỏi các thầynội dung khảo sát thực trạng công tác bồi cô phải có sự nghiên cứu để tạo ra được quydưỡng giáo viên về giáo dục kỹ năng sống trình cụ thể thì mới dễ dàng truyền đạt chocho thấy: trong số 408 ý kiến ...