Phát triển chương trình đào tạo sĩ quan Chỉ huy - Tham mưu không quân góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo ở Học viện Phòng không - Không quân trong tình hình mới

Nôi dung bài viết trình bày quy trình đào tạo mới này có ưu điểm là tăng thời gian học chung giữa các đối tượng học viên ngành đào tạo sĩ quan CH-TM Không quân, tạo điều kiện cho học viên bộc lộ hết năng lực học tập, năng khiếu, sở trường và các tố chất khác; qua đó, sẽ sàng lọc, lựa chọn phân chuyên ngành đào tạo cho phù hợp với đặc điểm của từng học viên. Mời các bạn tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Phát triển chương trình đào tạo sĩ quan Chỉ huy - Tham mưu không quân góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo ở Học viện Phòng không - Không quân trong tình hình mới VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 8/2018, tr 99-102 PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO SĨ QUAN CHỈ HUY - THAM MƯU KHÔNG QUÂN GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Ở HỌC VIỆN PHÒNG KHÔNG - KHÔNG QUÂN TRONG TÌNH HÌNH MỚI Lại Đức Hậu - Học viện Chính trị, Bộ Quốc phòng Ngày nhận bài: 14/06/2018; ngày sửa chữa: 20/07/2018; ngày duyệt đăng: 01/08/2018. Abstract: In the past years, education and training at the Academy Air Defence - Air Force have made significant progress, graduates have taken charge of their assigned tasks. Flight training, flight safety and combat readiness. However, there are shortcomings and limitations in the training process that require research to find solutions in the coming time. This article would like to share some information related to evaluate the current training programme and training process and propose the specific measures to renovate the the management of the training programme and training process of air force officers; contributing to enhance the training quality and education at the Academy Air Defence - Air Force to fulfill better the requirements and tasks in the new situation. Keywords: Curriculum, training, commanding officers, air force.1. Mở đầu Theo tác giả Peter F.Oliva, “Chương trình giáo dục là Đào tạo sĩ quan Chỉ huy - Tham mưu (CH-TM) những gì mà từng cá nhân người học thu nhận được dokhông quân (Tác huấn không quân, Dẫn đường không kết quả của việc học tập ở nhà trường” [1]; còn Luậtquân) có vị trí rất quan trọng trong công tác giáo dục và Giáo dục đại học 2013 quy định “Chương trình đào tạođào tạo (GD-ĐT) của Học viện Phòng không - Không trình độ cao đẳng, đại học gồm: mục tiêu, chuẩn kiếnquân (PK-KQ), đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ xây dựng lực thức, kĩ năng của người học sau khi tốt nghiệp; nội dunglượng không quân nói chung và Quân chủng PK-KQ nói đào tạo, phương pháp đánh giá đối với mỗi môn học vàriêng theo hướng “Cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, ngành học, trình độ đào tạo; bảo đảm yêu cầu liên thônghiện đại” trong tình hình mới. Những năm qua, công tác giữa các trình độ và các chương trình đào tạo khác... CơGD-ĐT ở Học viện PK-KQ đã có những bước phát triển sở giáo dục đại học tự chủ, tự chịu trách nhiệm trong việcquan trọng, học viên sau khi tốt nghiệp ra trường đã hoàn xây dựng, thẩm định, ban hành chương trình đào tạo trìnhthành chức trách, nhiệm vụ được giao, đáp ứng yêu cầu độ cao đẳng, đại học, thạc sĩ, tiến sĩ” [2; Điều 36].huấn luyện bay, bảo đảm an toàn bay và sẵn sàng chiến - Chất lượng giáo dục và đào tạo: là một phạm trù cơđấu tại các đơn vị không quân; tuy nhiên, một số sĩ quan bản của giáo dục, là mối quan tâm hàng đầu của toàn xãTác huấn không quân, Dẫn đường không quân còn hội, của bản thân ngành giáo dục và của các cơ sở đào tạo.những hạn chế nhất định như: bản lĩnh, phương pháp, tác Làm sáng tỏ phạm trù này có ý nghĩa rất quan trọng cả vềphong công tác, khả năng vận dụng lí luận vào thực tiễn, lí luận và thực tiễn. Khi đề cập tới khái niệm chất lượngnăng lực xử trí các tình huống trong huấn luyện bay cònlúng túng, thiếu linh hoạt, độ chính xác chưa cao,... Điều giáo dục và đào tạo đã có nhiều cách luận giải khác nhau.đó cho thấy quy trình, chương trình đào tạo ở Học viện Tổ chức Đảm bảo chất lượng giáo dục đại học quốcPK-KQ cần được nghiên cứu tìm giải pháp khắc phục tế (INQAHE- International Network of Qualitytrong thời gian tới. Assurance in Higher Ecducation) cho rằng chất lượng là2. Nội dung nghiên cứu tuân theo các tiêu chuẩn quy định và Chất lượng là đạt được các mục tiêu [3]. Dưới góc độ tiếp cận theo mục2.1. Một số khái niệm tiêu đào tạo, Tiến sĩ Đỗ Thị Thúy Hằng cho rằng: Chất - Quy trình đào tạo: Theo định nghĩa trong ISO 9000 lượng giáo dục là sự phù hợp với mục tiêu giáo dục. Mục“quy trình” là “cách thức cụ thể để tiến hành một hoạt tiêu giáo dục thể hiện những đòi hỏi của xã hội đối vớiđộng ...