Phát triển kỹ năng viết theo chuẩn khung năng lực 6 bậc: những khảo sát bước đầu ở Đại học Quy Nhơn

Trong bài báo này, nhóm tác giả sử dụng bảng câu hỏi để khảo sát cách thức học phần Viết của sinh viên 4 khối Sư phạm, Tổng hợp, Kinh tế và Kỹ thuật K.38 và tiến hành phân tích kết quả thu được. Qua đó, tác giả đã đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học của sinh viên không chuyên trường Đại học Quy Nhơn để đáp ứng được yêu cầu về trình độ ngoại ngữ của sinh viên sau khi tốt nghiệp ra trường.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Phát triển kỹ năng viết theo chuẩn khung năng lực 6 bậc: những khảo sát bước đầu ở Đại học Quy Nhơn 10,Tr. Số131-138 3, 2016 Tạp chí Khoa học - Trường ĐH Quy Nhơn, ISSN: 1859-0357, Tập 10, Số 3,Tập 2016, PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG VIẾT THEO CHUẨN KHUNG NĂNG LỰC 6 BẬC: NHỮNG KHẢO SÁT BƯỚC ÐẦU Ở ÐẠI HỌC QUY NHƠN TRẦN THỊ THANH THỦY*, NGUYỄN THỊ THANH BÌNH, NGUYỄN THỊ XUÂN TRANG Khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Quy Nhơn TÓM TẮT Nhằm đáp ứng Quy định chuẩn đầu ra ngoại ngữ cho sinh viên đại học, cao đẳng hệ chính quy Trường Đại học Quy Nhơn, năm học 2015 - 2016 khoa Ngoại ngữ đã đưa bộ giáo trình Solutions - 2nd edition của tác giả Tim Palla, Paul A Davis - Oxford vào giảng dạy cho sinh viên K.38 không chuyên tại trường. Qua một năm áp dụng bộ sách, các giảng viên khoa Ngoại ngữ nhận thấy kết quả học tập môn Viết của sinh viên không mấy khả quan. Trong bài báo này, nhóm tác giả sử dụng bảng câu hỏi để khảo sát cách thức học phần Viết của sinh viên 4 khối Sư phạm, Tổng hợp, Kinh tế và Kỹ thuật K.38 và tiến hành phân tích kết quả thu được. Qua đó, tác giả đã đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học của sinh viên không chuyên trường Đại học Quy Nhơn để đáp ứng được yêu cầu về trình độ ngoại ngữ của sinh viên sau khi tốt nghiệp ra trường. Từ khóa: Phát triển kỹ năng viết, kỹ năng viết, khung năng lực 6 bậc. ABSTRACT Developing Writing Skill on Common European Framework of Reference Languages: a Preliminary Investigation at Quy Nhon University The study aims at surveying the 38th course non-English majors’ ways of studying Writing skill and collecting their opinions about the new book - Solutions Pre Intermediate (2nd edition) by Tim Falla and Paul A Davies. Based on the reality, the writers would like to propose some measures for the Foreign Languages Department’s Board of the leaders as well as some methods of studying Writing for the students. It is hoped that with the measures, the quality of General English training at Quy Nhon university will be considerably improved and further students upgrade their achievement in learning English after graduating. Keywords: Developing writing skill, writing skill, common European framework of reference for languages. 1. Mở đầu Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam chính thức được ban hành kèm theo Thông tư số 01/2014/TT-BGDĐT ngày 24 tháng 01 năm 2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. Trên cơ sở đó, ngày 23/3/2014, Hiệu trưởng Trường Đại học Quy Nhơn ban hành Quy định chuẩn đầu ra ngoại ngữ đối với sinh viên đại học và cao đẳng hệ chính quy, trong đó bậc 2 và 3 được quy định là chuẩn đầu ra đối với sinh viên đại học các khoa của nhà trường. Vì vậy, để đáp ứng quy định chuẩn đầu ra, Khoa Ngoại ngữ - ĐH Quy Nhơn đã có nhiều giải pháp. Một trong những giải pháp là đưa bộ giáo trình Solutions - 2ndedition của tác giả Tim *Email: tranthithanhthuy@qnu.edu.vn Ngày nhận bài: 6/6/2016; Ngày nhận đăng: 25/6/2016 131 Trần Thị Thanh Thủy, Nguyễn Thị Thanh Bình, Nguyễn Thị Xuân Trang Palla, Paul A Davies - Oxford vào giảng dạy học phần Tiếng Anh 2 cho sinh viên K.38 không chuyên tại trường. Đây là lần đầu tiên bộ giáo trình được giới thiệu đến sinh viên k.38 và giảng viên của khoa Ngoại ngữ. Đây là bộ giáo trình được các chuyên gia đánh giá khá cao, tuy nhiên kết quả học tập của sinh viên k.38 không mấy khả quan, đặc biệt là phần Viết. Nội dung của bài viết này là trình bày những kết quả khảo sát cách thức học môn Viết và những ý kiến của sinh viên qua thực tế sử dụng bộ giáo trình mới này. Đối tượng khảo sát là sinh viên k.38 không chuyên. 2. Cơ sở lý luận Bài nghiên cứu dựa trên nền tảng lý thuyết về phương pháp học kỹ năng Viết và sự cần thiết của việc lựa chọn phương pháp đúng trong việc học kỹ năng Viết của sinh viên. Theo các nhà nghiên cứu như Liu và Hansen (2005) [1], viết là kết quả của việc sử dụng những chiến lược để điều khiển quá trình viết nhằm từ từ phát triển bài viết, bao gồm hàng loạt các hoạt động trong giờ viết như đặt ra mục đích viết (setting goals), phát triển nhiều ý tưởng (generating ideas), sắp xếp ý tưởng (organizing information), lựa chọn ngôn từ phù hợp (selecting appropriate language), viết nháp (making a draft), đọc lại (reading and reviewing it), và rồi chỉnh sửa lại bài viết (then revising and editing). Ngoài ra, tiến trình phát triển ý tưởng và diễn tả cảm xúc trong bài viết cũng rất quan trọng cho việc phát triển bài viết của người viết hơn là việc chú trọng vào một bài viết hoàn hảo ngay lúc đầu (Reid, 1995) [2]. Hơn thế nữa, Oxford (1990) [3] cũng đề cao tầm quan trọng của phương pháp học để đạt được hiệu quả tối đa nhất trong quá trình lĩnh hội kiến thức. Theo tác giả, chiến lược học đúng đắn sẽ làm cho việc học dễ dàng hơn, nhanh hơn, thú vị hơn và hiệu quả hơn. Dựa trên nền tảng lý thuyết này, chúng tôi tiến hành nghiên cứu 400 sinh viên K.38 không chuyên ngữ hệ chính quy thông qua bảng câu hỏi. Kết quả thu được sẽ được tổng hợp, phân tích nhằm đưa ra các đề xuất dựa trên ...