Phát triển năng lực cho học sinh thông qua tiếp cận tích hợp trong giáo dục STEM và bài học ở Việt Nam

Trong nghiên cứu này, mô tả về giáo dục STEM giúp học sinh khám phá và trải nghiệm với cuộc sống bên ngoài trường học. Chương trình giảng dạy STEM được đưa vào bối cảnh thực tế, bối cảnh xác thực, sát thực với chính sách hiện hành và thực tiễn. Giáo dục STEM ở đây được khám phá theo cách tiếp cận tích hợp vào giáo dục STEM với mục tiêu tăng cường động lực cho học sinh dựa trên vấn đề tích hợp đa ngành theo ngữ cảnh. Mời các bạn tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Phát triển năng lực cho học sinh thông qua tiếp cận tích hợp trong giáo dục STEM và bài học ở Việt Nam PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH THÔNG QUA TIẾP CẬN TÍCH HỢP TRONG GIÁO DỤC STEM VÀ BÀI HỌC Ở VIỆT NAM TS. Nguyễn Hữu Chung1 TS. Nguyễn Trung Kiên2Tóm tắt: Giáo dục STEM đang được nhiều nước trên thế giới quan tâm, người ta nhận thấy rằng các môn học trong giáo dục STEM rất cần thiết bởi vì ảnh hưởng của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 nhiều ngành nghề trong tương lai gần sẽ biến mất thay thế bằng các hệ thống tự động, trong đó đã được thừa nhận nhiều ngành nghề trong tương lai được dựa trên các môn học STEM. Trong nghiên cứu này, chúng tôi mô tả về giáo dục STEM giúp học sinh khám phá và trải nghiệm với cuộc sống bên ngoài trường học. Chương trình giảng dạy STEM được đưa vào bối cảnh thực tế, bối cảnh xác thực, sát thực với chính sách hiện hành và thực tiễn. Giáo dục STEM ở đây được khám phá theo cách tiếp cận tích hợp vào giáo dục STEM với mục tiêu tăng cường động lực cho học sinhdựa trên vấn đề tích hợp đa ngành theo ngữ cảnh. Từ khóa: Giáo dục STEM; tiếp cận tích hợp; năng lực; chương trình tích hợp; kết quả tích hợp.1. Mở đầu STEM được sử dụng như một cụm từ viết tắt liên quan đến một số môn học thuộc bốnlĩnh vực khoa học (Science), Công nghệ (Technology), Kĩ thuật (Engineering) và Toán học(Maths). Đã có những mô tả khác nhau về khoa học, công nghệ, kĩ thuật và toán học trên thếgiới. Ở Hoa Kì bao gồm các lĩnh vực Hóa học, khoa học công nghệ máy tính và thông tin, kĩthuật, khoa học sinh vật, khoa học toán học, vật lý… Một phần khác biệt trong STEM là donhững quan điểm khác nhau về mức độ tích hợp của các môn học như là kết hợp hay khôngkết hợp trong thiết kế chương trình đào tạo. Trên thế giới, công nghệ có khuynh hướngtương đồng với công nghệ thông tin. Ở New Zealand môn công nghệ riêng biệt, bao gồmthiết kế thông qua công nghệ, hiểu biết kiến thức thông qua bản chất của công nghệ, dùngcông nghệ thông tin để giải quyết vấn đề, sáng tạo, kĩ năng tư duy như là nền tảng của giáodục STEM [1].1 Trường Đại học Giáo dục – ĐHQGHN; Điện thoại: 0903496616; Email: chungnh@vnu.edu.vn.2 Trường Đại học Giáo dục- ĐHQGHN; Điện thoại: 0903410412; Email: kiennt@vnu.edu.vn.Phần 1: NHỮNG VẤN ĐỀ VỀ ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN 119 Có nhiều nghiên cứu về tầm quan trọng của giáo dục STEM đã mang lại những lợiích thành công cho mỗi cá nhân và quốc gia trong phát triển cạnh tranh kinh tế toàn cầu.Điều này đã được khẳng định sự tăng trưởng của nền kinh tế Hoa Kì từ 50-85% tổng sảnphẩm trong nước trong 50 năm qua được tính bằng những tiến bộ của khoa học và kĩthuật thông qua xếp hạng các quốc gia phát triển dựa trên cạnh tranh đổi mới và số họcsinh đã tốt nghiệp về khoa học do công bố so sánh của viện hàn lâm khoa học quốc gia,viện kỹ thuật quốc gia và viện nghiên cứu khoa học và y khoa về vấn đề cải thiện giáodục quốc gia [2]. Giáo dục STEM mang lại cảm hứng cho người học thông qua việc tham gia các hoạtđộng khoa học, công nghệ, kĩ thuật và toán để phát triển khả năng sáng tạo, năng lực giảiquyết vấn đề và các kĩ năng nghề nghiệp khác cần thiết cho tương lai. Thông qua hoạt độnggiáo dục STEM học sinh có thể sử dụng năng lực trí tuệ để phát triển tri thức mới như mộtphần của khoa học, kĩ thuật và toán [3]. Giáo dục Việt Nam cần nhận thấy tầm quan trọng của giáo dục STEM thành công trênthế giới sẽ là những bài học khi triển khai giáo dục STEM ở Việt Nam; là cơ sở cho nhữngchính sách quan trọng trong và phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, trở thành xuhướng giáo dục mang tính hội nhập toàn cầu. Từ đó đưa ra những định hướng dạy học tiếpcận liên ngành trong các lĩnh vực khoa học, công nghệ, kĩ thuật và toán, trong đó nội dunghọc tập được gắn với thực tiễn đời sống xã hội, dạy học theo định hướng hoạt động. Đã có nhiều nghiên cứu đưa ra khái niệm “giáo dục STEM”, khái niệm “giáo dụcSTEM” do nhóm tác giả Tsupros, Kohler và Hallinen trên cơ sở phân tích những kết quảtrong giáo dục hướng mục tiêu giáo dục học sinh trở thành những công dân toàn cầu: Giáodục STEM là cách tiếp cận liên ngành để học tập, trong đó các khái niệm học thuật mang tínhnghiêm ngặt, được kết nối lồng ghép với các bài học trong thế giới thực, học sinh áp dụngcác kiến thức khoa học, công nghệ, kĩ thuật và toán vào trong bối cảnh thực tế, giúp kết nốigiữa trường học, cộng đồng, nơi làm việc và doanh nghiệp toàn cầu để từ đó phát triển cácnăng lực trong lĩnh vực STEM có thể cạnh tranh trong nền kinh tế mới [4]. Do đó chương trình giáo dục STEM thể hiện kết nối bổ trợ lẫn nhau trong các ngành,một chương trình học, giáo viên các ngành khác nhau có sự k ...