PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ MẠCH LẠC CHO TRẺ THÔNG QUA MÔN LÀM QUEN VĂN HỌC THỂ LOẠI TRUYỆN KỂ

Dạy tiếng mẹ để cho trẻ tuổi mầm non có một ý nghĩa đặc biệtquan trọng. Ngôn ngữ của trẻ phát triển tốt sẽ giúp trẻ nhận thứcvà giao tiếp tốt góp phần quan trọng vào việc hình thành và pháttriển nhân cách cho trẻ. Việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc chotrẻ trong giao tiếp sẽ giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với các môn khoahọc khác như: Môi trường xung quanh, làm quen với toán, âmnhạc, tạo hình…mà điều tôi muốn nói ở đây đặc biệt là thông quabộ môn làm quen văn học. Bộ môn làm...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ MẠCH LẠC CHO TRẺ THÔNG QUA MÔN LÀM QUEN VĂN HỌC THỂ LOẠI TRUYỆN KỂ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỊ XÃ BẢO LỘC TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀI: PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ MẠCH LẠC CHO TRẺ THÔNG QUA MÔN LÀMQUEN VĂN HỌC THỂ LOẠI TRUYỆN KỂ Bảo lộc : Ngày 24 tháng 12 năm 2008 Giáo viên: Phan Thị Hồng Thảo 1 CẤU TRÚC ĐỀ TÀII. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC CHỌN ĐỀ TÀI1. Cơ sở lí luận và lí do chọn đề tài2. Mục đíchII. THỰC TRẠNG1. Thuận lợi2. Khó khănIII. GIẢI PHÁP HỮU ÍCH1. Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý của trẻ2. Xây dựng kế hoạch3. Làm đồ dùng đồ chơi4. Phối hợp với các bậc phụ huynhIV. TỔ CHỨC THỰC HIỆN1. Dạy trẻ kể lại truyện, chơi đóng kịch và đóng vai theo chủ đề2. Thông qua các hoạt động kháca. Hoạt động ngoài trờib. Hoạt động góc3. Thông qua tuyên truyền với phụ huynh4. Kết quảV. BÀI HỌC KINH NGHIỆMVI. KẾT LUẬNVII. TÀI LIỆU THAM KHẢO 2I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI1. Cơ sở lí luận và lí do chọn đề tài Chưa làm mẹ nhưng chứa chan tình mẹ Bởi yêu nghề nên quý lớp măng nonDạy tiếng mẹ để cho trẻ tuổi mầm non có một ý nghĩa đặc biệtquan trọng. Ngôn ngữ của trẻ phát triển tốt sẽ giúp trẻ nhận thứcvà giao tiếp tốt góp phần quan trọng vào việc hình thành và pháttriển nhân cách cho trẻ. Việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc chotrẻ trong giao tiếp sẽ giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với các môn khoahọc khác như: Môi trường xung quanh, làm quen với toán, âmnhạc, tạo hình…mà điều tôi muốn nói ở đây đặc biệt là thông quabộ môn làm quen văn học. Bộ môn làm quen văn học dạy trẻ đọcthơ, kể chuyện, đóng kịch… tạo cho trẻ được hoạt động nhiều.Việc phát triển vốn từ luyện phát âm và dạy trẻ nói đúng ngữpháp… không thể tách rời giaữ các môn học cũng như các hoạtđộng của trẻ. Mỗi từ cung cấp cho trẻ phải dựa trên một biểutượng cụ thể, có nghĩa, gắn liền với âm thanh và tình huống sửdụng chúng. Nội dung vốn từ cung cấp cho trẻ cũng như hìnhthức ngữ pháp phải phụ thuộc vào khả năng tiếp xúc, hoạt độngvà nhận thức của trẻ.Phát triển ngôn ngữ cho trẻ là một nhiệm vụ quan trọng trongchương trình giáo dục toàn diện trẻ. Chương trình phát triển ngônngữ cho trẻ đã được nhà giáo dục mầm non Liên Xô nổi tiếng:Eiti – Khê va xem là khâu chủ yếu nhất của hoạt động trongtrường mầm non, là tiền đề thành công của các công tác khác.Hiện nay việc trẻ em của chúng ta nói trỏng, không đủ câu, trọnnghĩa chiếm một số lượng không nhỏ và rất khó cho việc tiếpcận với các tác phẩm văn học bởi vì trẻ một phần nghèo nàn vềvốn từ, một phần trẻ không biết phải diễn đạt sao cho mạch lạc.Vì vậy tôi chọn đề tài “Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻthông qua bộ môn làm quen văn học thể loại truyện kể” làm đềtài nghiên cứu.2. Mục đích:Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ là phát triển khả năng nghe,hiểu ngôn ngữ, khả năng trình bày có logic, có trình tự, chính xácvà có hình ảnh một nội dung nhất định.Để luyện cho lời nói của trẻ được mạch lạc cần giúp trẻ thựchiện những yêu cầu sau:* Lựa chọn nội dung nói: 3Xác định nội dung cần nói giúp cho lời nói của trẻ có nội dungthông báo ngắn gọn, rõ ràng. Xác định sự việc chính trong nhiều sựviệc, xác định đặc điểm nổi bật cơ bản trong nhiều đặc điểm củacon vật, của cây, của bức tranh, nội dung chính trong phát triển vănhọc.Ví dụ: Đồ vật: Tả hình dáng bên ngoài, công dụng, cách sử dụng.Con vật: Hình dáng, hành động.Cây: Hình dáng bên ngoài, sự thay đổi theo mùa.- Sắp xếp nội dung đã lựa chọn giúp cho lời nói của trẻ được đầyđủ, hợp lí và có logic.Ví dụ: Từ đầu đến chân, từ ngoài vào trong, từ trên xuống dưới,từ trái sang phải…Trẻ tuổi mẫu giáo chưa có khả năng lựa chọn nội dung diễn đạtvì vậy cần phải hướng dẫn để giúp trẻ.Lựa chọn từ:Sau khi đã lựa chọn nội dung trẻ cần lựa chọn từ để diễn tảchính xác nội dung mình cần thông báo. Chọn từ giúp cho lời nóicủa trẻ rõ ràng, chính xác và mang sắc thái biểu cảm. Việc chọntừ được đặt ra ở 2 mức độ.- Mức độ thứ nhất: chọn từ phù hợp với nội dung. Ví dụ: đi,chạy…- Mức độ thứ hai: Chọn từ mang sắc thái tư từ. Ví dụ: lật đật,lon ton, lom khom…Đây là một việc khó đối với trẻ, giáo viêncần hướng dẫn và làm mẫu cho trẻ bắt chước, đặc biệt là việcchọn từ mang sắc thái tư từ chủ yếu được dùng thông qua việccho trẻ làm quen với các tác phẩm văn học.Ví dụ: câu chuyện: Cây khế: chim phượng hoàng chở người anhđi lấy vàng. Vừa đến nơi người anh đã vội vàng nhét đầu túi 6gang. Cô cho trẻ làm quen từ “vội vàng” bằng cách giải thích từkhó, cho trẻ lặp lại, thể hiện bằng hành động, hướng dẫn cháuđặt câu.* Sắp xếp cấu trúc lời nói:- Sự liên kết các câu nói lại với nhau tạo thành chuỗi lời nói nhằmdiễn tả trọn vẹn một ý, một nội dùng nào đó để giúp người nghehiểu được. Đây là sự sản xuất toàn bộ nội dung thông báo mộtcách có logic.- ...