Phát triển tài liệu đọc bổ trợ nhằm nâng cao kĩ năng đọc hiểu Tiếng Anh cho học sinh lớp 10

Nghiên cứu này được tiến hành nhằm tìm ra những khó khăn HS lớp 10 gặp phải khi học đọc hiểu và thiết kế tài liệu đọc bổ trợ, qua đó giúp học sinh tăng cường khả năng đọc hiểu với các dạng bài đọc của đề thi tốt nghiệp THPT quốc gia môn Tiếng Anh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Phát triển tài liệu đọc bổ trợ nhằm nâng cao kĩ năng đọc hiểu Tiếng Anh cho học sinh lớp 10 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì 2 tháng 5/2020, tr 291-296 ISSN: 2354-0753 PHÁT TRIỂN TÀI LIỆU ĐỌC BỔ TRỢNHẰM NÂNG CAO KĨ NĂNG ĐỌC HIỂU TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP 10 Khoa Quốc tế, Đại học Quốc gia Hà Nội Đỗ Thanh Vân Email: vandt@isvnu.vn Article History ABSTRACT Received: 12/4/2020 This study aims to investigate the effects of using supplementary materials in Accepted: 08/5/2020 improving reading comprehension for grade 10 students. The data were Published: 25/5/2020 collected using three methods which were a survey questionnaire, a diagnostic test and a final test, and classroom observations made by the Keywords teacher - the researcher. The findings of the study have shown that most of reading comprehension, the students find the present reading text book interesting and relevant with supplementary materials, suitable reading tasks. However, they find it hard to improve their reading developing learning skills because they lack reading strategies and suitable supplementary reading materials, English 10. materials. The research also gave some suggestions in suitable reading materials and reading strategies for these students, and after the supplementation time, almost students make great progress in reading skills.1. Mở đầu Trong đề thi tốt nghiệp THPT quốc gia môn Tiếng Anh, phần thi đọc gồm 2 dạng bài là điền từ vào bài đọc vàđọc hiểu, chiếm 18 trên tổng số 50 câu của đề thi. Các câu hỏi phân bổ ở cả 04 mức độ: nhận biết, thông hiểu, vậndụng và vận dụng cao. Với thói quen học tập trung vào các chủ điểm ngữ pháp của học sinh (HS) Việt Nam, các emthường e ngại mỗi khi làm bài tập đọc hiểu, gặp khó khăn với phần thi đọc hiểu và thường không đạt điểm cao ởphần thi này. Trong khi đó, kĩ năng đọc được chứng minh là có hỗ trợ tích cực cho các kĩ năng khác trong quá trìnhhọc tiếng Anh vì càng đọc nhiều, HS càng nâng cao từ vựng, cấu trúc ngữ pháp và kiến thức nền về các chủ đề. Dođó, nhu cầu cải thiện kĩ năng đọc hiểu cho HS THPT thực sự rất cần thiết. Nghiên cứu này được tiến hành nhằm tìm ra những khó khăn HS lớp 10 gặp phải khi học đọc hiểu và thiết kế tàiliệu đọc bổ trợ, qua đó giúp HS tăng cường khả năng đọc hiểu với các dạng bài đọc của đề thi tốt nghiệp THPT quốcgia môn Tiếng Anh.2. Kết quả nghiên cứu2.1. Một số khái niệm2.1.1. Đọc hiểu và những yếu tố liên quan trong quá trình đọc hiểu Đọc hiểu là kĩ năng quan trọng trong dạy và học tiếng Anh. Mỗi hoạt động đọc hiểu là một biểu hiện của quátrình giao tiếp giữa người viết và người đọc. Theo Swan (1975), “một HS giỏi đọc nghĩa là HS ấy có khả năng đọcchính xác và hiệu quả nhằm tiếp thu được nhiều thông tin nhất từ bài đọc”. Khả năng hiểu bài của HS chỉ có thể đượcđánh giá thông qua kết quả các bài tập đọc hiểu thuộc các dạng khác nhau như bài tóm tắt, trả lời câu hỏi, đánh giáthông tin đúng hay sai theo bài đọc,… Theo Duck và Pearson (2001), các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình đọc hiểu bao gồm kiến thức ngôn ngữ, kiếnthức nền, động lực đọc, chiến thuật đọc hiểu, tài liệu đọc và sự chăm chỉ thực hành làm bài tập đọc hiểu. Thứ nhất, trước khi HS có thể đọc tài liệu bằng ngoại ngữ, các em cần có kiến thức về ngôn ngữ đó. Kiến thứcvề từ vựng là quan trọng nhất vì các em không thể hiểu được một câu nếu không thể kết nối nghĩa của các từ trongcâu (theo Devine, 1986). Từ mới các em gặp là rào cản lớn ảnh hưởng đến hứng thú đọc cũng như khả năng hiểu tàiliệu đang đọc; do đó, các em biết càng nhiều từ vựng thì việc đọc hiểu của các em càng đạt kết quả tốt. Thứ hai, kiến thức nền về vấn đề đang đọc có ảnh hưởng lớn đến việc hiểu tài liệu. Khi đọc nhiều tài liệu về mộtchủ đề, HS sẽ hình thành thông tin, cảm xúc và văn hoá về chủ đề đó. Càng có nhiều thông tin nền, HS càng dễ dànghiểu được nội dung của tài liệu đang đọc. Thứ ba, động lực là yếu tố không thể thiếu trong việc nâng cao kết quả bài tập đọc hiểu. Grabe (2009) chỉ ra rằnghứng thú có được khi đọc là yếu tố quan trọng nhất ảnh hưởng đến quá trình đọc hiểu. Hứng thú giúp các em đọcnhiều hơn, mở rộng chủ đề hơn, từ đó kiến thức nền và các thủ thuật đọc dễ dàng được áp dụng để đạt hiệu quả đọchiểu cao. 291 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì 2 tháng 5/2020, tr 291-296 ISSN: 2354-0753 Thứ tư là thủ thuật đọc. Oxford và Crookall (1989) định nghĩa “thủ thuật” là những kĩ thuật ...