Phương pháp dạy hát tập thể môn Âm nhạc trong trường tiểu học

Sáng kiến kinh nghiệm với mục tiêu giúp giáo viên nắm được khả năng tiếp thu của học sinh để rút ra một số phương pháp giảng dạy phù hợp. Phân tích các ưu, nhược điểm trong các tiết dạy; đề xuất các biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn Âm nhạc.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Phương pháp dạy hát tập thể môn Âm nhạc trong trường tiểu học ĐỀTÀI:PHƯƠNGPHÁPDẠYHÁTTẬPTHỂMÔNÂMNHẠCTRONGTRƯỜNGTIỂUHỌC1.Tênđềtài:PhươngphápdạyháttậpthểmônÂmnhạctrongtrườngtiểuhọc2.PhầnMởđầu2.1.Lýdochọnđểtài Nhândântavốncótruyềnthốngyêucahát,tiếnghátđãgắnliềnvớicuộcsốnglaođộngvàđấutranhtừbaođờinay,tiếnghátlàtiếngnóicủatrái tim,làbìnhminhcủangàymớinóđãtrởthànhmônnghệthuậtâmnhạcluôn đượcmọingườiyêuthích.Âmnhạckhôngchỉ manglạinhữngcảmxúcvuisướngtrongđờisốngtinhthầnmàcòntạochochúngtatìmhiểu,biếtvềthếgiớiconngườitạođiềukiệnchosựpháttriểntoàndiện. Để thựchiệnnhiệmvụ giáodụctrongnhàtrườngtiểuhọc,PhòngGiáodụcvàĐàotạođãđưamônâmnhạcvàogiảngdạytrongchươngtrìnhchínhkhoá.Nóđãtrở thànhmộttrongchínmônhọcbắtbuộctrongtrường Tiểuhọcđể đàotạoconngườitoàndiệncũngnhư cácmônhọckháctronghệ thốngGiáodục.Âmnhạcbaogồmkiếnthứckĩnăng,cơ sở kĩnăng,phươngphápdạyhọc.Điềuđặcbiệthơncả lànhữngkiếnthứckĩnăngphươngtiệncủabộmônâmnhạckhôngphảilàkhohọctựnhiênhayxãhộiđơnthuầnmànólàmônnghệthuậtâmnhạc. Làgiáoviênratrườngđượcmộtsốnămgiảngdạybộmônâmnhạctạitrườngtiểuhọc,quathựctế dự giờ ở mộtsố trường,quatraođổitiếpxúcvớiđồngnghiệp,quakhảosátchấtlượnghọcnhạccủahọcsinh,tôiđãrútramộtsốphươngphápgiảngdạyvớiyêucầunhằmnângcaochấtlượngdạyvàhọcchothầyvàtròtrongchươngtrìnhgiảngdạybộmônâmnhạc.2.2.Mụcđíchnghiêncứu Nắmđượckhả năngtiếpthucủahọcsinhđể rútramộtsố phươngphápgiảngdạyphùhợp. Phântíchcácưu,nhượcđiểmtrongcáctiếtdạy. Đề xuấtcácbiệnpháptíchcựcđể nângcaochấtlượnggiảngdạybộmônâmnhạc.2.3.Đốitượngnghiêncứu Nộidungchươngtrình,tàiliệusáchgiáokhoa,giáotrìnhgiảngmônâm nhạc. Dạythựchànhtạilớp4Bvàlấylớp5Blàmđốichứng,dựcácgiờhọc bộmôncóliênquan. Hình thức và thể loại bao gồm: tập hát, tập đọc, chép nhạc trongchươngtrìnhâmnhạc.Ngườithựchiện:TrầnMạnhHùng 1 ĐỀTÀI:PHƯƠNGPHÁPDẠYHÁTTẬPTHỂMÔNÂMNHẠCTRONGTRƯỜNGTIỂUHỌC2.4.Phươngphápnghiêncứu Phươngphápdạyhát: Phươngphápsửdụngđàn(nhạccụ). Phươngphápsửdụngbảnđồ. Phươngphápluyệnthanhtrướckhihọchát. Phươngphápuốnnắnnhữngsaisót Phươngphápdạyháthoàhợptrongtậpthể. Phươngpháptậpđọc,chépnhạc: Phươngpháptổchứctròchơiquahình,tiếttấu. Phươngphápluyệnthanhâmtrướckhiđọcnhạc. Phươngpháptậpchépnhạc.2.5.Phạmvinghiêncứu SángkiếnkinhnghiệmcủatôiđượctiếnhànhnghiêncứutrongphạmvimônÂmnhạcởtrườngtiểuhọcnămhọc20162017.3.Nộidung3.1.Cơsởlýluận Âmnhạclàmộttrongnhữngphươngtiệnhiệuquả nhấtđể thựchiện nhiệmvụgiáodục.Chínhvìvậytrongchươngtrìnhgiáodụcthếhệtrẻ,giáo dụcâmnhạcđượccoilàmộttrongnhữngnộidungquantrọngcủalứatuổihọcsinh.Hoạtđộngâmnhạccónhữngnétđặctrưngriêng,cácemđượchọcnhạc,đượcthamgiavàocáchoạtđộngphongphúhơnnhư:nghenhạc,đọcnhạc,chépnhạc,tròchơiâmnhạc…vìvậyhiệuquảgiáodụcphụthuộcvàonănglựctổchứcvàhoạtdộngcủathầy. Trangbị phươngphápgiảngdạykếthợpcácphânmôntrongchương trìnhbồidưỡngtìnhcảmvàthị hiếunghệ thuật,khả năngtổ chứccáchoạt độngâmnhạctrongnhàtrường,phươngphápdạyâmnhạcphảituântheonhữngnguyêntắcchungcủaphươngphápdạyhọc,phươngphápdạyhátvà dạynhạcchotrẻ phảidạyđạitràchotấtcả mọihọcsinhkhôngchỉ bồi dưỡngvàdạychocácemcónăngkhiếu,cónhữngnănglựcđặcbiệtvềâm nhạc.3.2.Thựctrạngcủavấnđề Trongquátrìnhgiảngdạyvàtìmhiểuphươngphápdạyhátnhạccủarấtnhiềuđồngnghiệptôiđượcbiết:đasố giáoviênlênlớpvớihìnhthức thầy truyền thụ kiến thức có sẵn trong tài liệu, sách giáo khoa với cácphươngphápdạyhọccũ,chủ yếulàtruyềnmiệng,hát,đọcnhạcmẫu,họcsinhkhônghiểu,thụ độngnghevàbắttrướctheothầy.BêncạnhđómộtsốNgườithựchiện:TrầnMạnhHùng 2 ĐỀTÀI:PHƯƠNGPHÁPDẠYHÁTTẬPTHỂMÔNÂMNHẠCTRONGTRƯỜNGTIỂUHỌCtrườngvẫnchưađủ giáoviêndạyriêngchobộ mônnày,dovậygiáoviênchủnhiệmvẫnphảikiêmnhiệmdạybộmônnày,đếngiờhọchátgiáoviên chủnhiệmchỉchohọcsinhghiđầubàivàdạyhọcsinhháttheocáchtruềynmiệng,vẫncònhiệntượnghọcsinhhátsainhiều,phầntậpđọc,chépnhạcbỏquacoinhưkhôngcótrongchươngtrìnhvìgiáoviênkhôngchuyênchỉbiết sơ quavề nốtnhạcchứ khôngdựavàogiaiđiệuchínhcótrongbàiđể dạyhọcsinhsaochođúng.Mộtsố trườngcógiáoviênchyênnhạcthìlênlớpkhôngcóđồ dùngdạyhọc,khôngsử dụngđượcnhạccụ dạyhọcsinhtheophươngphápcũ:thầyhátmẫu,tròháttheolốibắttrước,giáoviênchuyên nhạcvẫnchưachútrọngvàoviệcgiảngdạyphânmônnày,chỉcómộtsốrất ítcógiáoviêncóýthứcnghiêncứubàidạytrướckhilênlớpvàsửdụnghợp lýđồdùngdạyhọc. Ngaytừđầunămtôiđãtiếnhànhkhảosátchấtlượnghọchátnhạccủacácemhọcsinhvàđisâunghiêncứuthựcnghiệm ở lớp4Bvàlớp5Btạitrườnglàmđốichứng. Kếtquảkhảosátcủa2lớp,xétvềmặtbằngtôithấykếtquảđạtđượcnhư vậylàrấtthấp,chỉ cómộtsố ítbàigiỏivàkhá,bàidướitrungbìnhvà trungbìnhlànhiều.Xétvề hứngthúhọctậpthìcácemhọcsinhđềukhôngthíchhọcmônnàyvìsợlênbiểudiễncònngượng ...