Phương pháp giáo dục phản biện cho lớp học tiếng Anh ở các trường đại học Việt Nam

Bài nghiên cứu này sẽ tập trung khái quát những khái niệm và mục tiêu chủ yếu của phương pháp giáo dục phản biện, từ đó đưa ra lí do cho việc áp dụng tư duy phản biện vào việc dạy và học tiếng Anh ở các trường đại học Việt Nam. Với mục đích phát triển tư duy phản biện cho người học, gần đây phương pháp giáo dục phản biện đã phát triển mạnh trong lĩnh vực giáo dục ngoại ngữ toàn cầu. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Phương pháp giáo dục phản biện cho lớp học tiếng Anh ở các trường đại học Việt Nam TẠP CHÍ KHOA HỌCTRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN Phương pháp giáo dục phản biện cho lớp học tiếng Anh ở các trường đại học Việt Nam Đoàn Nguyễn Thị Lệ Hằng*, Đoàn Thị Thanh Hiếu Khoa Ngoại ngữ, trường Đại học Quy Nhơn, Việt Nam Ngày nhận bài: 03/03/2020; Ngày nhận đăng: 07/04/2020TÓM TẮT Với mục đích phát triển tư duy phản biện cho người học, gần đây phương pháp giáo dục phản biện đã pháttriển mạnh trong lĩnh vực giáo dục ngoại ngữ toàn cầu. Tuy nhiên, ở Việt Nam, phương pháp này vẫn còn chưađược nhiều người biết đến và vẫn còn rất nhiều hoài nghi xung quanh tính khả thi của phương pháp này. Bài báonày sẽ tập trung khái quát những khái niệm và mục tiêu chủ yếu của phương pháp giáo dục phản biện, từ đó đưa ralí do cho việc áp dụng tư duy phản biện vào việc dạy và học tiếng Anh ở các trường đại học Việt Nam.Từ khóa: Dạy tiếng Anh, phương pháp giáo dục phản biện, tư duy phản biện.Tác giả liên hệ chính.*Email: doannguyenthilehang@qnu.edu.vn Tạp chí Khoa học - Trường Đại học Quy Nhơn, 2020, 14(2), 79-86 79JOURNAL OF SCIENCEQ U Y N H O N U N I V E RS I T YCritical pedagogy for university English language classrooms in Vietnam Doan Nguyen Thi Le Hang*, Doan Thi Thanh Hieu Foreign Language Department, Quy Nhon University, Vietnam Received: 03/03/2020; Accepted: 07/04/2020ABSTRACT Originally derived from critical thinking, critical pedagogy has rapidly emerged as a promising approach inlanguage education worldwide. However, this method appears relatively novel and highly questionable in Englishlanguage education in non-Western contexts like Vietnam. This paper, therefore, presents an overview of criticalpedagogy as a language teaching approach and some arguments for the implementation of this approach to improveteaching and learning English as a foreign language in Vietnam, especially in tertiary classrooms.Keywords: critical thinking, critical pedagogy, English as a foreign language, English language education1. INTRODUCTION testing and assessment, and a limited relevant curriculum in working for students from diverseEnglish as a foreign language (EFL) has been socio-economic backgrounds.1 Among these, thesignificantly increasing in importance in Vietnam curriculum in use appears to exert a profoundfor the past few decades. Teaching English impact. As a result, there is a strong need for ahas come into the center focus in the national change in EFL teaching in Vietnam.educational policy since this country sped up itsintegration into the world market in 2007. As an Meanwhile, researchers who areinternational language, English is considered as interested in meaningful and locally relevanta bridge to the world outside. English is taught at curricula suggest critical pedagogy for anall educational levels, and a certificate in English alternative approach in language teachingproficiency is required for all graduates. and learning.3 Taking learners’ voice as the center, critical pedagogy in EFL considers Nevertheless, English teaching and English language “as not simply a means oflearning in Vietnam, especially at the tertiary expression or communication but as a practicelevel is not qualified as expected.1 After that constructs, and is constructed by, the waysover ten years of learning English at school, language learners understand themselves, theirthe majority of graduates are still unable to social surroundings, their histories, and theircommunicate effectively in English.2 This possibilities for the future.”3failure can be attributed to different factors suchas the serious shortage of learning facilities, With this critical viewpoint in mind, thisteacher-dominated classrooms, grammar-based paper will argue that critical ...