Phương pháp và hình thức tổ chức dạy tiết Bồi dưỡng- Phụ đạo

Từ năm học 2002- 2003 cả nước thực hiện chương trình Tiểu học 2000. Đây là chương trình giáo dục toàn diện giúp các em phát triển trí tuệ, tài năng, thể chất... Để đáp ứng được điều này Bộ Giáo dục và đào tạo tổ chức cho học sinh học 2 buổi trên ngày. Trong thời gian của buổi thứ 2/ ngày các em được học năng khiếu, học tự chọn, tham gia các hoạt động ngoai khoá ... Bên cạnh đó các em còn được học bổ sung các tiết Toán, Tiếng Việt nhằm mục đích giúp...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Phương pháp và hình thức tổ chức dạy tiết Bồi dưỡng- Phụ đạo Phương pháp và hình thức tổ chức dạy tiết Bồi dưỡng- Phụ đạo A.LÍ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ Từ năm học 2002- 2003 cả nước thực hiện chương trình Tiểu học 2000. Đây làchương trình giáo dục toàn diện giúp các em phát triển trí tuệ, tài năng, thể chất... Để đápứng được điều này Bộ Giáo dục và đào tạo tổ chức cho học sinh học 2 buổi trên ngày.Trong thời gian của buổi thứ 2/ ngày các em được học năng khiếu, học tự chọn, tham giacác hoạt động ngoai khoá ... Bên cạnh đó các em còn được học bổ sung các tiết Toán,Tiếng Việt nhằm mục đích giúp học sinh yếu có thời gian nắm vững kiến thức, học sinhđại trà được rèn luyện củng cố và đặc biệt là bồi dưỡng kiến thức cho học sinh khá giỏi.Song việc thực hiện dạy các tiết này còn nhiều ý kiến khác nhau nhất là đối với môn Toán.Do vậy chúng tôi mạnh dạn tổ chức chuyên đề “ Phương pháp và hình thức tổ chức dạy tiếtBồi dưỡng- Phụ đạo ” . B. PHẠM VI CHUYÊN ĐỀ: Cấp trường C. NỘI DUNG : 1.Những khó khăn gặp phải khi dạy tiết Bồi dưỡng- Phụ đạo * Việc hiểu và dạy phân hoá đối tượng học sinh của mỗi giáo viên chưa đồng nhất.Cụ thể: - Khi tổ chức bồi dưỡng – phụ đạo các đồng chí giáo viên chưa thống nhất đượccách tổ chức tiết học theo hình thức dạy phân hoá đối tượng học sinh, hệ thống bài tập, câuhỏi đưa ra cho học sinh chưa có tác dụng phát huy khả năng của học sinh (có khi quá khó,hoặc quá dễ). -Trong cùng một thời gian ngắn phải dạy ít nhất 3 trình độ học sinh : khá giỏi, trungbình , yếu nên chất lượng chưa cao, học sinh được luyện tập ít. - Học sinh chưa chú ý đến việc học, các em còn hay nói chuyện. Một số em cảmthấy mỏi mệt khi tham gia học tập. - Một số phụ huynh chưa đầu tư cho các em. Các em còn thiếu bút, hay quên vở ghi,... - Khả năng tư duy sáng tạo của các em còn nhiều hạn chế. 2. Để khắc phục những khó khăn đảm bảo chất lượng môn học chúng tôi đề ra mộtsố biện pháp dạy học như sau: - Tiến hành khảo sát, phân loại đối tượng học sinh ngay từ đầu năm học. - Lập kế hoạch kèm cặp giúp đỡ và bồi dưỡng các em. - Luôn quan tâm tới từng đối tượng học sinh, phát huy khả năng học tập của từngem. - Trong mỗi tiết học ( tiết chính ) giáo viên cần phải chú ý tới các đối tượng họcsinh . Học sinh yếu đưa các câu hỏi dễ nhằm tạo hứng thú và giúp các em nắm dược cáckiến thức cơ bản của môn học. Với học sinh khá giỏi đưa thêm câu hỏi mở rộng để pháthuy khả năng sáng tạo của các em. - Tiết Bồi dưỡng – phụ đạo mà dạy nội dung toán cần được GV nghiên cứu kĩ từkhâu soạn bài. Bài soạn cần thể hiện rõ nội dung phân hoá đối tượng học sinh. Những nộidung này được được biểu hiện như sau: + Mục tiêu: *Học sinh yếu, trung bình yêu cầu nắm được các kiến thức, kĩ năng cơbản của môn học. *Học sinh khá - giỏi ngoài những yêu cầu kiến thức , kĩ năng cơ bản như trung bình + mở rộng, nâng cao theo chiều sâu trên nền kiến thức cơ bản. 2 + Nội dung dạy học: Hoạt động 1: Ôn tập kiến thức - Câu hỏi nhắc lại kiến thức – HS yếu - Câu hỏi sáng tạo – HS khá giỏi Hoạt động 2: Luyện tập - Hệ thống bài tập từ dễ đến khó và yêu cầu từng nhóm hoàn thành bài. Bài tập dànhcho học sinh TB yếu ở dạng đơn giản.Khuyến khích để các em phấn đấu làm một phần bàitập của nhóm có trình độ cao hơn. Học sinh khá giỏi bài tập ở dạng phức tạp hơn phù hợpvới khả năng phát triển của học sinh. Lưu ý: Nguồn bài tập ở SGK( mà học sinh chưa làm hết), VBT, Vở LTT, ...=> Chúý: học sinh yếu không yêu cầu hoàn thành hết bài tập. - Linh hoạt trong việc sử dụng các phương pháp dạy học: Hỏi đáp( Học sinh TB-Ycâu hỏi dễ, đơn giản; HS K-G câu hỏi khó, khái quát hơn), thảo luận nhóm, luyện tập thựchành, trò chơi,.... tạo hứng thú cho các em học tập. 3. Các hình thức dạy học: - Cá nhân - Lớp - Thi đua theo nhóm, tổ: Nhóm khác trình độ để học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu. Nhóm cùng trình độ để các em phát huy sự sáng tạo, học sinh yếu giáo viên dễkiểm tra. - Trò chơi học tập 4. Kiểm tra đánh giá: 3 - Giáo viên đánh giá học sinh;Học sinh đánh giá học sinh.... Học sinh trung bình yếu đánh giá theo hướng động viên, khuyến khích ...Học sinhGiỏi đánh giá theo sự sáng tạo , vận dụng vào thực tiễn của các em. 4. Cách thiết kế và quy trình dạy tiết bồi dưỡng – phụ đạo Tên môn Tên bài I.Mục tiêu - Kiến thức - Kĩ năng - Thái độ II. Chuẩn bị - GV chuẩn bị hệ thống bài tập và các thiết bị dạy học cần thiết III. Hình thức tổ chức và phương pháp dạy học: - Hình thức tổ chức: - Phương pháp dạy học IV. C ...