Quản lí hoạt động giáo dục thân thiện với môi trường cho học sinh Trường Tiểu học Mai Dịch quận Cầu Giấy – Hà Nội

Trong nhà trường, giáo dục thân thiện với môi trường là hoạt động của các lực lượng giáo dục nhằm cung cấp và rèn luyện cho học sinh những kiến thức, kỹ năng, thái độ về môi trường. Mục đích cuối cùng của giáo dục môi trường là tiến tới xã hội hóa các vấn đề môi trường, nghĩa là tạo ra các công dân có nhận thức, có trách nhiệm với môi trường, biết sống vì môi trường. Cán bộ quản lí hoạt động giáo dục thân thiện với môi trường bằng hệ thống các biện pháp có mục đích, kế hoạch tác động lên các lực lượng giáo dục nhằm đạt được các mục đích giáo dục môi trường. Mời bạn đọc cùng tham khảo bài viết "Quản lí hoạt động giáo dục thân thiện với môi trường cho học sinh Trường Tiểu học Mai Dịch quận Cầu Giấy – Hà Nội" để biết thêm chi tiết.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Quản lí hoạt động giáo dục thân thiện với môi trường cho học sinh Trường Tiểu học Mai Dịch quận Cầu Giấy – Hà Nội KỈ YẾU HỘI NGHỊ SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NĂM HỌC 2013-2014 QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THÂN THIỆN VỚI MÔI TRƢỜNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG TIỂU HỌC MAI DỊCH QUẬN CẦU GIẤY – HÀ NỘI Trần Thu Thủy, Nguyễn Thị Hải Yến, Lớp K62, Khoa Quản lí Giáo dục GVHD: TS. Dương Hải Hưng Tóm tắt: Trong nhà trường GDTTMT là hoạt động của các lực lượng giáo dục nhằm cung cấp và rèn luyện cho học sinh những kiến thức, kỹ năng, thái độ về môi trường. Mục đích cuối cùng của giáo dục môi trường là tiến tới xã hội hóa các vấn đề môi trường, nghĩa là tạo ra các công dân có nhận thức, có trách nhiệm với môi trường, biết sống vì môi trường. CBQL quản lí họat động GDTTMT bằng hệ thống các biện pháp có mục đích, kế hoạch tác động lên các lực lượng giáo dục nhằm đạt được các mục đích giáo dục môi trường. Từ khóa: QLHĐ GD, GD thân thiện môi trường, QLGD tiểu học. I. MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Môi trường ngày nay đang trở thành vấn đề nhận được sự quan tâm của toàn nhân loại. Hiện tại cuộc sống của chúng ta đang bị ảnh hưởng rất lớn của môi trường tự nhiên, môi trường xã hội. Tại Việt Nam, môi trường đang bị hủy hoại một cách nghiêm trọng: ô nhiễm nguồn nước, nạn chặt phá rừng bừa bãi,… điều đó không chỉ ảnh hưởng đến Trái đất (sự mất cân bằng hệ sinh thái, thay đổi khí hậu, băng tan chảy ở hai cực, hiệu ứng nhà kính thủng tầng ô zôn,…) mà còn ảnh hưởng tới chất lượng cuộc sống của con người và sự phát triển xã hội. Thực tiễn dạy học hiện nay, ở bậc tiểu học, những vấn đề GDMT được đưa vào các môn như: Tự nhiên và Xã hội (TN–XH), Khoa học, Lịch sử và Địa lí, đạo đức,... Tuy nhiên, mục tiêu của GDMT cho học sinh tiểu học không chỉ là cung cấp kiến thức mà cuối cùng phải hình thành cho các em chuẩn mực về đạo đức, những quan điểm về sinh thái, hành vi cần thiết, đúng đắn đối với môi trường (MT) xung quanh. Cho nên, mục tiêu GDMT cho học sinh tiểu học chỉ có thể thực hiện được khi có sự kết hợp nhuần nhuyễn giữa lí thuyết và thực hành, giữa giáo dục trong giờ lên lớp và giáo dục ngoài giờ lên lớp, giáo dục trong nhà trường và giáo dục ngoài nhà trường, giữa dạy học trên lớp và dạy học ngoài lớp... Tuy nhiên, những tài liệu nghiên cứu về vấn đề Quản lí hoạt động giáo dục thân thiện với môi trường còn chưa nhiều, vậy điều đặt ra là cần phải tìm hiểu và có các biện pháp để quản lí hoạt động giáo dục thân thiện với môi trường đạt hiệu quả cao. Xuất phát từ những lí do trên chúng tôi lựa chọn đề tài: “Quản lí hoạt động giáo dục thân thiện với môi trường cho học sinh Trường tiểu học Mai Dịch, Cầu Giấy, Thành phố Hà Nội”. 2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn quản lí hoạt động giáo dục thân thiện với môi trường tại Trường tiểu học Mai Dịch, đề xuất các biện pháp quản lí hoạt động giáo dục thân thiện với môi trường nhằm nâng cao nhận thức, thái độ, hành vi của học sinh tiểu học với môi trường. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1. Hệ thống hóa cơ sở lí luận về quản lí hoạt động giáo dục thân thiện với môi trường 400 KỈ YẾU HỘI NGHỊ SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NĂM HỌC 2013-2014 3.2. Khảo sát, đánh giá thực trạng nhận thức, thái độ, hành vi của học sinh tiểu học và vấn đề quản lí, tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục thân thiện với môi trường ở Trường tiểu học Mai Dịch 3.3. Đề xuất một số biện pháp quản lí hoạt động giáo dục thân thiện với môi trường cho học sinh Trường tiểu học Mai Dịch 4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lí hoạt động giáo dục thân thiện với môi trường cho học sinh Trường tiểu học Mai Dịch. - Đối tượng nghiên cứu: Quản lí hoạt động giáo dục thân thiện với môi trường cho học sinh Trường tiểu học Mai Dịch. 5. Phạm vi nghiên cứu Hoạt động quản lí giáo dục thân thiện với môi trường của Trường tiểu học Mai Dịch, quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội. 6. Giả thuyết khoa học Nếu có những biện pháp quản lí khoa học, phù hợp thì sẽ xây dựng được môi trường giáo dục lành mạnh, tạo ra được sự thống nhất quản lí, chăm sóc giáo dục học sinh theo mục tiêu giáo dục Tiểu học. 7. Phương pháp nghiên cứu 7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận 7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3. Xử lí thống kê toán học 8. Cấu trúc đề tài Đề tài gồm: Mở đầu và 3 chương Chương 1: Cơ sở lí luận về quản lí hoạt động giáo dục thân thiện với môi trường Chương 2: Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục thân thiện với môi trường cho học sinh Trường tiểu học Mai Dịch quận Cầu Giấy, Thành phố Hà Nội. Chương 3: Biện pháp quản lí hoạt động giáo dục thân thiện với môi trường cho học ...